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高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的研究

2018-09-17 05:40李志
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年22期
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育

李志

摘 要 近年來(lái),高等職業(yè)教育在社會(huì)上的地位有了很大的提高。高等本科教育和高等職業(yè)教育之間存在差異,它們各自在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)不同的地位。但不可否認(rèn)的是高等本科教育和高等職業(yè)教育都是我國(guó)教育的重要組成部分,兩者缺一不可?,F(xiàn)階段,高等職業(yè)教育仍然受到一些不公正的對(duì)待,人們對(duì)高等職業(yè)教育持有偏見。為了破除這種偏見,高等職業(yè)院校要不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。高等職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估,影響高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。合理公正的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估能夠提升高等職業(yè)院校的教學(xué)水平。高等職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力要求比較高。本文將討論高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的作用和實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估 學(xué)生反饋

中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

0引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,技術(shù)技能人才的需求量日益攀升。培養(yǎng)技術(shù)技能人才,這是職業(yè)院校教育的主要目的。為了滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求,高等職業(yè)院校從多個(gè)方面提升自身辦學(xué)質(zhì)量。其中,高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作是高等院校工作的重要組成部分。高等院校要在認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估作用基礎(chǔ)上,不斷完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

1高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的作用

1.1辦好人民滿意的大眾教育

教育的重要性日益顯現(xiàn),國(guó)家也將越來(lái)越多的學(xué)生納入高等教育中。隨著教育普及程度的不斷提高,高等院校的教育改變了辦學(xué)模式,“精英化”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教育需求。高等教育日趨“大眾化”,越來(lái)越多的學(xué)生渴求接受高等教育,然而我國(guó)高等本科教育資源有限。高等職業(yè)院校著重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),成效比較快。因此,高等職業(yè)教育在整個(gè)高等教育“大眾化”過程中扮演重要角色。為了進(jìn)一步提升大眾教育的水平,高等職業(yè)院校需要完善教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

1.2提高高等職業(yè)院校的服務(wù)質(zhì)量

高等職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀技術(shù)技能人才的重?fù)?dān),也承擔(dān)著為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)的任務(wù)。高等職業(yè)院校需要為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù),這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。高等職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,并在今后的教學(xué)過程中改正。學(xué)生信息反饋和教師教學(xué)信息反饋,能夠幫助高等職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)院??梢愿鶕?jù)這些反饋信息制定學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并監(jiān)督指導(dǎo)教師教學(xué)過程。

1.3增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

高等職業(yè)院校的教育教學(xué)評(píng)估能夠監(jiān)督教與學(xué),確保學(xué)生職業(yè)能力的獲得。如果高等職業(yè)院校缺少相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,那么學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)就會(huì)片面化。檢測(cè)片面表現(xiàn)在以下方面:注重對(duì)學(xué)生客觀顯性知識(shí)的檢測(cè),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變動(dòng)性較大,忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)。這種教學(xué)評(píng)估違背了高等職業(yè)院校教學(xué)的目標(biāo),不能有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。再者,教師的教學(xué)過程也需要合理公正的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,以確保教師能夠制定正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,并提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和可行性。

2完善高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的策略

2.1遵循教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要原則

高等職業(yè)院校需要在一定的原則指導(dǎo)下,制定出合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案。高等職業(yè)教學(xué)過程中要遵循全面性、導(dǎo)向性、可行性和動(dòng)態(tài)性原則。首先,全面性原則要求高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要考慮多方面的因素,不能采取單一化的評(píng)價(jià)手段。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中,高等職業(yè)院校一定要注重學(xué)生的全方位發(fā)展,以多元化的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為參考。導(dǎo)向性原則需要高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有一個(gè)整體的教育方針,而教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)在學(xué)校和國(guó)家教育方針指導(dǎo)下朝著正確方向發(fā)展??尚行栽瓌t要求教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要具有可操作性,符合高等職業(yè)院校的實(shí)際情況。最后,高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估還要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化,不能僅對(duì)教學(xué)的最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要考慮教學(xué)的過程變化,對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)。

2.2對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督評(píng)價(jià)

教學(xué)過程直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,是整個(gè)高等職業(yè)院校工作的核心。教師教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量影響著教師的教學(xué)活動(dòng),也體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。為了提升高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量,教師必須做好自身的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)。高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要指引教師立足人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),確保教師教學(xué)活動(dòng)高效開展。同時(shí),教學(xué)質(zhì)量評(píng)估能夠發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)計(jì)劃中的不足,監(jiān)督教師改正教學(xué)計(jì)劃,解決現(xiàn)階段教師教學(xué)實(shí)踐性缺少和特色性不強(qiáng)的問題。

2.3對(duì)畢業(yè)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

畢業(yè)生代表著高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量水平,是高等職業(yè)院校教育的結(jié)晶。高等職業(yè)院??梢酝ㄟ^考察學(xué)校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)了解高等職業(yè)院校自身辦學(xué)現(xiàn)狀,并從他們身上發(fā)現(xiàn)問題。了解畢業(yè)生的不足,高等職業(yè)院校可以進(jìn)一步改進(jìn)當(dāng)前教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)院校要充分利用用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋信息,為高等院校未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)方向,并不斷摸索出有自身辦學(xué)特色的教學(xué)模式。畢業(yè)生評(píng)價(jià)工作也能幫助畢業(yè)生不斷提升自我,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

3結(jié)語(yǔ)

高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估需要考慮多重因素,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估還要注重對(duì)教師的評(píng)估,促進(jìn)教師不斷提升自我教學(xué)水平。高等職業(yè)院校要重視教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作,致力于將教學(xué)工作做得更好,為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋彥軍.高職教育服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D].天津:天津大學(xué),2009.

[2] 耿鳳英.高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的研究[D].武漢:武漢理工大學(xué),2004.

[3] 閆寧.高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2012.

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