戴凡

摘 要 這是一個(gè)文化交匯的時(shí)代，不同性質(zhì)的文化融合交匯，表現(xiàn)出多種形式。在文化交匯背景下，大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)了新情況，面臨著新的挑戰(zhàn)。具體來說，大學(xué)思想政治教育在教育理念、教育環(huán)境和教師方式等方面均面臨著新的問題。本研究在介紹文化交匯對大學(xué)生思想政治教育的影響的同時(shí)，還給出了應(yīng)對文化交匯影響的對策。

關(guān)鍵詞 文化交匯 大學(xué)生思想政治教育 影響 對策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

當(dāng)前，隨著我國對外開放水平的提高，社會(huì)多元化趨勢的發(fā)展，逐步形成了一種文化交匯發(fā)展的局面。這種局面，對大學(xué)生思想政治教育的影響，可謂有好處也有壞處，需要引起重視，積極應(yīng)對，以科學(xué)的方法論引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以便能更好地實(shí)現(xiàn)其人生發(fā)展。

1對思想政治教育的有利影響

第一，對教育者的影響?？梢蚤_闊教育者的文化視野，進(jìn)而不斷創(chuàng)新思想政治教育的形式和方法；教育者對提高自身素質(zhì)具有緊迫感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)各種新知識(shí)和新理念，更好適應(yīng)教育的需要。第二，對大學(xué)生的影響。一方面大學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀書籍等，獲取各種文化知識(shí)與成果；另一方面為大學(xué)生提供了多種選擇機(jī)會(huì)，可通過交流互鑒，更新其觀念，激發(fā)大學(xué)生的潛能與文化創(chuàng)造力，更好地促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展。第三，對教育內(nèi)容的影響。豐富多樣的文化，豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)了其開放格局的形成。隨著我國對外開放水平不斷提高，文化交匯使得大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)了弱化作用，大學(xué)生的思想觀念正在不斷開放。同時(shí)，文化交匯也為學(xué)生提供了豐富的文化教育資源，為思想政治教育提供了廣闊的平臺(tái)。第四，對教育環(huán)境的影響。文化交匯可不斷整合與優(yōu)化教育環(huán)境，而且豐富與拓展了教育環(huán)境，促使出現(xiàn)一個(gè)百花齊放、百家爭鳴的文化發(fā)展局面與態(tài)勢。

2對思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

2.1對教育環(huán)境提出了挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展使得社會(huì)問題的傳播速度、傳播覆蓋面積得到極大的加強(qiáng)。在高校中，學(xué)生老師通過電腦、手機(jī)無時(shí)無刻不在接受著外部信息，同時(shí)，高校的信息也無時(shí)無刻不再向外面?zhèn)魉?。新媒體的出現(xiàn)對高校校園文化、科研交流都具有積極的意義，但是隨著新媒體的無孔不入，文化在互聯(lián)網(wǎng)上無所忌憚地傳播，這也給高校思想政治教育帶來了隱患。

2.2對教育理念提出了挑戰(zhàn)

我國傳統(tǒng)觀念注重集體主義的教育，否定個(gè)人的價(jià)值，思想政治教育上也是如此。但是隨著文化交匯的越來越深入，西方的一些觀念對大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，忽視集體主義，成為新時(shí)期我國社會(huì)面臨的主要問題，這對我國良好社會(huì)道德體系的建設(shè)造成了極大的困擾。

2.3對教育內(nèi)容與方式提出了挑戰(zhàn)

文化的交匯使得西方思想不斷涌入，各種西方的思想不斷影響大學(xué)生思想觀念，社會(huì)主義核心價(jià)值體系也不斷遭受沖擊，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期的高校思想政治教育在內(nèi)容方面應(yīng)多與教學(xué)實(shí)際以及當(dāng)今社會(huì)流行元素進(jìn)行結(jié)合，在提升思想政治教育內(nèi)容完整度的同時(shí)，使其更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，以便思想政治教育的實(shí)效性得以充分發(fā)揮。此外，在教育方式上，傳統(tǒng)的填鴨式、漫灌式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知以及對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，以學(xué)生為主，從心理上引導(dǎo)學(xué)生的觀念，提高思想政治教育的時(shí)效性。

3文化交匯對大學(xué)生思想政治教育影響的應(yīng)對之策

3.1加強(qiáng)思想政治教育師資建設(shè)

一方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)，保證教師所掌握的思想政治教育文化，能夠豐富于學(xué)生的文化涉獵范圍，形成大圈包小圈的教學(xué)模式；另一方面，應(yīng)當(dāng)提高教師的思想道德素養(yǎng)，保證教育者和被教育者之間能夠形成共同學(xué)習(xí)的默契，降低因教育者言行不一而導(dǎo)致的受教育者被動(dòng)學(xué)習(xí)情況發(fā)生的可能性?？傊?，在后期發(fā)展過程中，要想真正實(shí)現(xiàn)文化交匯對大學(xué)生思政教育的積極作用，就應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育教師科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的雙向提升，真正推進(jìn)師資力量的優(yōu)化和完善。

3.2開展大學(xué)生思政教育狀況普查

大學(xué)生思政教育狀況的普查主要針對兩個(gè)層面：大學(xué)生當(dāng)前的思政教育水平及大學(xué)生思政教育文化領(lǐng)悟水平。其中，大學(xué)生當(dāng)前的思政教育水平的考察主要針對剛剛步入大學(xué)的新生，需要通過實(shí)際案例的分析和解讀，考察大學(xué)生目前的思政能力，以為后續(xù)的思政教育分班打下基礎(chǔ)；而大學(xué)生思政教育文化領(lǐng)悟水平則是針對已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)周期或幾個(gè)周期的大學(xué)生而言，通常采取績效評估的方式，考察大學(xué)生對思想政治教育專業(yè)知識(shí)的實(shí)際掌握程度。

3.3拓寬思政教育的渠道和路徑

通常情況下，大學(xué)生思政教育渠道的拓展是在文化教會(huì)背景下，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的聯(lián)合，保證大學(xué)生不僅可以獲取基本的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)灌輸，還能采取虛擬課堂教學(xué)的方式，實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)思想政治教育所觸及的實(shí)際案例，以保證大學(xué)生在掌握思想政治教育核心理念的同時(shí)，還能將其與具體實(shí)踐充分融合。而思政教育路徑的拓展主要針對大學(xué)生的信息資源獲取和學(xué)習(xí)交流，應(yīng)該不僅僅局限于現(xiàn)實(shí)生活，而是應(yīng)該有效拓展網(wǎng)絡(luò)資源和信息平臺(tái)，達(dá)成多邊資源共享、促成多方交流合作。

3.4強(qiáng)化大學(xué)文化環(huán)境的綜合建設(shè)

在后期發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)文化交匯的需要，加強(qiáng)大學(xué)文化環(huán)境的綜合建設(shè)以保證物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境能夠得到雙向共贏。從物質(zhì)環(huán)境角度看，大學(xué)校園的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)資金投入力度，保證各個(gè)班級的軟硬件設(shè)施能夠配套齊全，真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的多媒體教學(xué)；而從人文環(huán)境看，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重良好的環(huán)境氛圍營造，保證大學(xué)生思想政治教育能夠貫穿于大學(xué)生活始終，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與整體的融合。

4結(jié)束語

在文化交匯新形勢下，各種文化融合交匯，各種思想相互碰撞，使得大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)了新情況與新問題，為了提高思想政治教育有效性，應(yīng)明確文化交匯對思想政治的影響以及當(dāng)前面臨的問題，加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)和開展心理普查，以便能科學(xué)提高思想政治教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 符雨薇.文化交匯對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策研究[J].中國培訓(xùn)，2016（20）：243-243.

[2] 布署.文化交匯影響下的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)對策略[J].學(xué)園，2018（03）.