王偉軍

摘 要 教師們都應(yīng)該知道，每個(gè)后進(jìn)生既有各自的個(gè)性，同時(shí)又有他們的共性。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師苦惱不已的事情，尤其是對學(xué)習(xí)差又調(diào)皮的后進(jìn)生更為棘手，但又是班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，班主任既要掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，又要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，循循善誘，正確引導(dǎo)他們健康成長。本文針對如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生闡述了幾種具體的操作方法。

關(guān)鍵詞 教師 班主任 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1班主任要關(guān)心和熱愛后進(jìn)生

班主任要以真摯的情感和愛心去關(guān)心后進(jìn)生，愛護(hù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，用火熱的心去溫暖學(xué)生。有時(shí)班主任可以找后進(jìn)生到溝通、交流、吃水果，使他們感受到溫暖。這些事情看似無關(guān)緊要，但它是消除師生代溝的最佳辦法。陶行知先生指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！庇绕涫悄切┖筮M(jìn)生他們?nèi)缍斓男?，需要我們的關(guān)懷和理解。愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生心扉的金鑰匙，有師愛，才能夠收到效果。

2班主任要尊重后進(jìn)生

教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育最重要之處應(yīng)是維護(hù)他們的自尊心，一個(gè)學(xué)生如果喪失了自尊心，就會破罐子破摔，什么都不在乎，這樣就難以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。尊重每一個(gè)學(xué)生，“以人為本”是對每一位教師的基本要求。如果教師在教育教學(xué)中，有意或無意說出一些不尊重學(xué)生人格的話。就會傷害到學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會討厭你，罵你，甚至攻擊你，出現(xiàn)這種情況是教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不成功的表現(xiàn)。如果我們用一些賞識的話語去鼓勵(lì)或肯定后進(jìn)生，則能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3班主任要善待后進(jìn)生

班主任的教育藝術(shù)就在于細(xì)心地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，這往往是被忽視的發(fā)光的東西恰恰就是后進(jìn)生進(jìn)步的“火種”。教師與后進(jìn)生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與后進(jìn)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為后進(jìn)生著想，這樣往往會發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認(rèn)識問題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會得出截然不同的結(jié)論。因此，只有平等地對待后進(jìn)生，同后進(jìn)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)后進(jìn)生。

4班主任對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心

為了解決某個(gè)棘手問題與后進(jìn)生談心時(shí)，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計(jì)較和報(bào)怨學(xué)生。任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生的認(rèn)識也是如此。 要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”。對一些性格倔強(qiáng)或理解問題比較偏激的后進(jìn)生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。如在學(xué)校不方便，也可選擇家訪的方式談，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導(dǎo)，解決問題。

5班主任要努力激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如通過參觀展覽，引起他們學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補(bǔ)課、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成績；根據(jù)他們的愛好和特長，組織他們參加課外興趣小組的活動。根據(jù)后進(jìn)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給他們制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，班主任要與其他任課教師統(tǒng)一思想，齊抓共管，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績才能逐步提高。

6培養(yǎng)后進(jìn)生正確的人生觀

我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中要滿腔熱情，然而后進(jìn)生自身的愛心、正確的人生觀對于他的自身轉(zhuǎn)化更為重要。后進(jìn)生雖然沒有形成固定的人生態(tài)度，但是他們往往表現(xiàn)出遇事情不冷靜、暴躁，遇到困難就自暴自棄，破罐子破摔，嚴(yán)重的自卑心理和悲觀傾向。所以要培養(yǎng)后進(jìn)生積極健康的心態(tài)，后進(jìn)生如果有了熱愛他人、熱愛集體、熱愛生活的態(tài)度，那么就是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生根本的進(jìn)步。

7班主任要充分利用家庭、集體的力量

從后進(jìn)生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會、學(xué)校中的種種不良影響，潛移默化中造成的現(xiàn)狀。所以僅僅依靠班主任的力量是不夠的，只有建立協(xié)調(diào)的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各方面的力量共同教育，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作才會有比較順利。班主任要與后進(jìn)生的父母建立經(jīng)常的聯(lián)系，有目的地進(jìn)行家訪，了解后進(jìn)生在家的表現(xiàn)，父母對子女教育的要求和方式，聽取后進(jìn)生家長對教育工作的意見和要求。同時(shí)適當(dāng)向家長提出建議，介紹家教經(jīng)驗(yàn)。共同教育是后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

同時(shí)，班干部是班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的得力助手。 “榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學(xué)生感情的共鳴。因此重視學(xué)生身邊的典型樹立，每個(gè)班主任重點(diǎn)對優(yōu)秀生加以栽培，使其成為班組管理的骨干，學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)加強(qiáng)對班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識的教育，使之在各項(xiàng)活動中起到模范帶頭作用。 對后進(jìn)生的思想進(jìn)步和學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要作用。同時(shí)導(dǎo)入能力激勵(lì)。有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。學(xué)校的老師充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮特長，通過各種活動充分發(fā)揮他們的潛能，并轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，以達(dá)到事半功倍的效果。

8班主任要根據(jù)個(gè)別差異去實(shí)施教育方式

班主任要在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對每個(gè)后進(jìn)生的年齡、性別、性格特點(diǎn)、錯(cuò)誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

總之，班主任能不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的前途、一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)班級的榮譽(yù)和良好校風(fēng)形成的關(guān)鍵。班主任只有從多方面去綜合了解和分析后進(jìn)生，從多方面去教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一把鑰匙開一把鎖的多種教育機(jī)制，才能取得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳效果，從而有效地促進(jìn)良好班集體的構(gòu)建。