梁杏

摘要：作文指導(dǎo)課是學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文之前，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)所上的一種作文課。上好作文指導(dǎo)課，有利于端正學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性；通過(guò)作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生明確作文要求，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握寫(xiě)作知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。教師指導(dǎo)學(xué)生作文是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好作文的重要一環(huán)。能否激發(fā)學(xué)生作文的興趣，與教師的指導(dǎo)有直接的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；小學(xué)生；作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0049

一、學(xué)會(huì)選擇材料

在學(xué)生的頭腦中，有許多材料要寫(xiě)，有的是符合中心要求的，有的是不符合的。寫(xiě)文章，不能事無(wú)巨細(xì)、面面俱到、和盤(pán)托出。好的題材如山珍海味能饞人，差的題材干淡似白菜蘿卜干。這就必須要教師指導(dǎo)學(xué)生做好取舍。

如筆者在教學(xué)生寫(xiě)關(guān)于寫(xiě)好人好事的文章時(shí)，很多學(xué)生寫(xiě)幫助老爺爺、老奶奶提東西，或扶盲人過(guò)馬路等。這些題材總是給人一種落于俗套的感覺(jué)。這種作文缺乏新意，甚至是憑空捏造。所以筆者在作文指導(dǎo)課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步指導(dǎo)，幫助學(xué)生在眾多的材料中選取典型的、新穎的，選取自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、親眼看到的或親自聽(tīng)到的材料。這樣，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。他們不但寫(xiě)出了真情實(shí)感，而且非常有感染力和說(shuō)服力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

葉圣陶先生指出：生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。由此可見(jiàn)，作文與我們的生活息息相關(guān)。生活是作文的本源，離開(kāi)了生活，作文就失去了源頭和生命力。要寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文，必須深入到生活中去。

學(xué)生如果沒(méi)有對(duì)生活的了解與認(rèn)識(shí)，就會(huì)頭腦空空，思想蒼白，感到無(wú)物可寫(xiě)。學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷過(guò)的事情往往印象比較深刻，寫(xiě)起作文來(lái)自然得心應(yīng)手，言之有物。這就必須讓學(xué)生到大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活。堅(jiān)持從生活中找到寫(xiě)作的源泉。平常筆者很注重有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察周?chē)氖挛铮S時(shí)把聽(tīng)到的、看到的、親身經(jīng)歷的事情記錄下來(lái)。有時(shí)筆者會(huì)根據(jù)生活實(shí)際組織學(xué)生持續(xù)進(jìn)行某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)或公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。如幫媽媽收拾碗筷、拖地等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛勞，從而在生活中積累寫(xiě)作材料。

總之，讓學(xué)生融入社會(huì)，觀察體驗(yàn)生活，是學(xué)生獲得寫(xiě)作源泉的一把金鑰匙，是學(xué)生寫(xiě)出豐富多彩，有真情實(shí)感的文章的重要途徑。

三、讀中積累

葉圣陶先生認(rèn)為，指導(dǎo)小學(xué)生作文，空口說(shuō)是沒(méi)有用的，應(yīng)該去尋找它的源頭，才會(huì)源源不斷地流出新的水來(lái)。作文的源頭在于學(xué)生心中的積累，而心中的積累又來(lái)自課外的多讀。作家唐弢說(shuō)：“一個(gè)初學(xué)寫(xiě)作的人，必須重視實(shí)際生活，同時(shí)也該把讀書(shū)當(dāng)做實(shí)際生活的一部分。這樣，書(shū)本上的記載才不會(huì)成為公式存在，而可以勻和地融化在自己的生活里，融化在自己的文章里了?！彼蚤喿x是寫(xiě)好作文最主要的方式之一。作文所需的遣詞造句，布局謀篇，在很大程度上依賴(lài)于閱讀。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐富的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來(lái)。所以平時(shí)筆者很注重指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，筆者組織了讀書(shū)班會(huì)和閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，通過(guò)故事會(huì)或辯論會(huì)等形式來(lái)提高學(xué)生的作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)，同時(shí)也積累了大量的詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，發(fā)展了語(yǔ)言，陶冶了情感，也為寫(xiě)作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、拓展學(xué)生思維

寫(xiě)作不僅要合乎情理，還要大膽創(chuàng)新。但思維定勢(shì)往往成為妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的最大障礙，限制了大腦思維的活躍性。筆者在作文指導(dǎo)課中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，努力創(chuàng)新，讓學(xué)生打開(kāi)思路，把舊的寫(xiě)出新意，把平凡的寫(xiě)成不平凡。還鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題。

在作文教學(xué)中，如果對(duì)同一事物能從側(cè)面加以思維，就有助于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)事物，闡明道理。同時(shí)也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些已成定規(guī)的“概念”進(jìn)行多方思維，大膽地進(jìn)行一些探討，將一些“概念”的內(nèi)涵和外延闡述得更加明確全面。這樣，能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以在作文教學(xué)中，我們?nèi)裟芏嘟嵌燃ぐl(fā)學(xué)生大膽思維，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是大有益處的。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，要教好學(xué)生作文，并不是一件容易的事，只有引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，借助范文等，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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（作者單位：廣東省茂名市官山學(xué)校 525000）