摘 要：隨著社會和時代的進步，新課程改革對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，只有轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式，推行素質(zhì)教育，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，才能夠促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文分析了新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的因素，提出了在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)策略，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：新形勢；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、 引言

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要及時更新自己的教學(xué)思路，不斷開拓新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地吸收掌握課堂所學(xué)知識，才能保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。因此數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到更多的知識。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

由于學(xué)生的智力水平和其他因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的學(xué)習(xí)能力和接受能力存在著較大的差異。在課堂教學(xué)中教師制定的教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)速度只適合大部分學(xué)生，既不能滿足成績好的學(xué)生需求，又會導(dǎo)致成績差的學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，造成整個初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果降低。初中數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性和抽象性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進入到數(shù)學(xué)課堂活動中，進而提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。現(xiàn)在大部分數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，沒有考慮學(xué)生的個性特點和教學(xué)的實際情況，采用同一種教學(xué)方法面對不同的學(xué)生，因此使得學(xué)生間的差距拉大，降低了兩極部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響了整個初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在課前準備和課堂教學(xué)中，宏觀駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有考慮教學(xué)中的細節(jié)問題。在教學(xué)過程中，一旦學(xué)生沒有按照教師規(guī)劃的思路進行學(xué)習(xí)時，就會打破了教師的教學(xué)計劃，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。

三、 新形勢下打造數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施

（一） 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，要認真思考、分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生的興趣愛好，把課堂教學(xué)與學(xué)生活動結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)手段解決問題的方法，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，以滿足課堂教學(xué)的需要。如在學(xué)習(xí)一元二次方程時，教師可以制定出讓學(xué)生知道一元二次方程的定義，并能夠解一元二次方程，在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案，由簡到難激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們主動參與到知識的學(xué)習(xí)中。

（二） 利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分教師都是以講解為主，學(xué)生只能被動地接受知識，限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體進入課堂教學(xué)，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了活力。初中數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，可以充分利用多媒體集聲音和圖像于一體的特點，讓學(xué)生通過直觀感受獲得知識，進而主動進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)各種圖形的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示大理的建筑和其他物體的圖片，進而讓學(xué)生在具體的情境中認識圓柱、球、圓錐等各種幾何體，同時讓學(xué)生感受到圖形的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間和圖形的興趣，讓他們主動參與到教學(xué)活動中，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)時如果遇到問題，就會想到找教師解決，而不是自己認真思考，使得學(xué)生養(yǎng)成惰性思維。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，自己獨立解決問題，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如果學(xué)生由于思維受限而遇到解決不了的問題時，都可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有解題思路，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果。如在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時，教師可以在課前提前給學(xué)生準備好不同形狀大小不一的三角形。然后讓學(xué)生量出其中任意兩個角，教師就說出第三角的度數(shù)，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生找出三角形內(nèi)角和的規(guī)律。

（四） 師生間平等交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分都是以教師為主體，學(xué)生處于被動聽講的地位。師生之間很少交流，教師也無法理解學(xué)生的想法。新形勢下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提倡，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，師生之間要加強溝通與交流。因此初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程中，要努力給學(xué)生生動活潑，平等交流的教學(xué)情境，并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并讓他們敢于猜想，并動手探索驗證，以此提高初中課堂教學(xué)的效率。如在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和定理時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用連接對角線的方法證明，進而得出多邊形的內(nèi)角和，也可以鼓勵學(xué)生多想想其他的方法總結(jié)得出規(guī)律。通過教師與學(xué)生平等交流，使教師及時了解學(xué)生的想法，并鼓勵學(xué)生認真思索，大膽探究，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)的效果。

四、 結(jié)語

新形勢下的初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中，要優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生需求，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，利用先進的信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。并在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獨立思考，想法解決遇到的問題。教師在教學(xué)時還可以開展豐富的課外活動，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們主動探究，進而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡介：

王占彪，吉林省長春市，吉林省長春市第一五三中學(xué)。