摘 要：高校體育舞蹈課美育教法作為一種全新的教學(xué)方式，可提升學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本文對高校體育舞蹈課美育教法進行探究，對美育教育概述、美育的功能、高校體育舞蹈課美育教法的應(yīng)用策略給出了分析。

關(guān)鍵詞：高校體育；舞蹈課；美育教法

對當(dāng)前高校體育教學(xué)進行分析發(fā)現(xiàn)，美育教學(xué)方式的應(yīng)用還存在很多問題，如重視程度不足，缺少具體的理論指導(dǎo)以及相應(yīng)的實踐檢驗。盡管當(dāng)前對美育教學(xué)的研究有所增加，但沒有明確具體的美育教學(xué)應(yīng)用方法，對學(xué)生的健康發(fā)展沒有起到推動作用。

一、美育教育概述

對美育教法的應(yīng)用，可對學(xué)生的表現(xiàn)能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造美的能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生有更高的思想境界。美育教育有廣義和狹義之分。狹義美育為藝術(shù)教育的專指，對學(xué)生進行審美教育、美感教育；廣義美育是將美育的原則融入教學(xué)，由此形成的一種全新的教學(xué)方法。在從狹義到廣義的過程中，形式化美育轉(zhuǎn)變成了更加理想化的實質(zhì)美育。形式化美育將學(xué)生的審美素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，而實質(zhì)美育將目標(biāo)作為培養(yǎng)學(xué)生的手段，追求美育的精神實質(zhì)。

二、美育的功能

1.幫助學(xué)生感受美的能力。對于美的感受是審美活動的起點。因為人類長時間的審美活動在心理上會產(chǎn)生累積作用，因而自身便有一定的美感能力。對學(xué)生的審美感受能力進行培養(yǎng)，能夠使其更加豐富和細膩。因此，對于美育教法的應(yīng)用，要對自然、藝術(shù)以及教育自身涵蓋的美進行展示，使學(xué)生更加熱愛美，有更強的創(chuàng)作動機，提升自身的審美能力。

2.培養(yǎng)和提升學(xué)生鑒賞美的能力。對于學(xué)生鑒賞美能力的提升，需要在體育舞蹈的日常授課中對學(xué)生的審美觀念、美學(xué)知識進行培養(yǎng)。簡單來說，要引導(dǎo)學(xué)生對美的內(nèi)容進行鑒別，使其具有較強的欣賞美的能力，要讓學(xué)生深刻了解本民族的審美標(biāo)準(zhǔn)。

三、高校體育舞蹈課美育教法的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用細節(jié)教學(xué)，完善學(xué)生的體質(zhì)、姿態(tài)。體育舞蹈動作種類很多，其中包括大幅度的跨步和跳步，小幅度的碎步、墊步以及小跳，能夠使學(xué)生的身體處于緊張、松弛交替的狀態(tài)中，有益于協(xié)調(diào)能力的提升，幫助學(xué)生鍛煉協(xié)調(diào)性、柔韌性，提升舞蹈動作的節(jié)奏感。

例如，在芭蕾形體練習(xí)的教學(xué)中，可利用形體訓(xùn)練改變學(xué)生的自然體態(tài)，加上其中的舞蹈組合，提升學(xué)生形體的美感，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)，陶冶情操，提升審美品位。如在下蹲的練習(xí)中，需要學(xué)生后背保持直立，肩部放松、外開。在蹲下和直立的過程中確保動作的連貫和平穩(wěn)，相關(guān)動作要輕柔。經(jīng)常參加體育舞蹈鍛煉，可提升學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造健美的體型、優(yōu)美的姿態(tài)。體育舞蹈是訓(xùn)練學(xué)生形體的重要科目，對學(xué)生體質(zhì)、姿態(tài)的完善有重要的促進作用。

2.應(yīng)用情境教學(xué)，提升學(xué)生的音樂分析和鑒賞能力。音樂有很多種形式，有的音樂歡快，有的激昂，有的抒情。音樂利用聲音對人的思想情感進行傳達，可引發(fā)學(xué)生的情緒反應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗。因此，在體育舞蹈的授課中，利用音樂能夠帶動學(xué)生的情緒，提升音樂鑒賞能力。

例如，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以戲劇角色為主題，構(gòu)建全新的美學(xué)教學(xué)體系。教師可以給出不同的音樂類型，讓學(xué)生根據(jù)音樂設(shè)計人物角色，并根據(jù)音樂進行演繹。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠提升音樂分析及鑒賞能力，增強了學(xué)習(xí)效果。

3.應(yīng)用多樣化教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。對于新型體育舞蹈授課模式，要注重教學(xué)的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。因此，在授課時，教師要留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，突出學(xué)生的主體地位。

例如，在體育舞蹈課程中，最初學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是相關(guān)的舞蹈技能，而是先對學(xué)生的姿態(tài)進行訓(xùn)練。因為很多學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成了駝背、彎腰等不良習(xí)慣，嚴重影響美感。所以，在體育舞蹈課程中，對學(xué)生的形體進行訓(xùn)練，之后再慢慢培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技藝，可以幫助學(xué)生獲得全新的精神面貌，達到健體和健美的目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，在高校體育舞蹈課程中，應(yīng)用美育教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)樂趣和自我效能感，對學(xué)生外在美和內(nèi)在美的培養(yǎng)都能起到良好的輔助作用。此外，高校體育教師要加強對美學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升美學(xué)素養(yǎng)，探索更多的美育教學(xué)方式，增強課程教學(xué)的效果。

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作者簡介：曹偉平（1982— ），女，陜西咸陽人，研究方向：體育教育學(xué)。

（責(zé)任編輯：黃天駿 莊 源）