摘 要：目前高校體育教學(xué)基本是以就業(yè)為主，主要就是為了培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)以后適應(yīng)社會(huì)的能力與身體素質(zhì)，但是高校體育教育過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，這類問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生的生活方式與工作態(tài)度都有重要影響，因此當(dāng)下首要的問(wèn)題就是采取有效策略，及時(shí)解決高校體育教育過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題。本文分析了國(guó)內(nèi)高校體育體驗(yàn)式教學(xué)缺陷，探討體驗(yàn)式的體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，然后提出高校體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)對(duì)策，以期提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校體育；體育教育；問(wèn)題與對(duì)策

0 前言

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)教育一直在不斷地改革，特別是高等院校的體育教學(xué)也開始生化改革。雖然現(xiàn)階段許多高校相繼開展體驗(yàn)式體育教育，且各方面都取得一些成績(jī)，但是一些高等院校理論教學(xué)的內(nèi)容仍然無(wú)法滿足實(shí)踐需求，高等院校的體育教學(xué)問(wèn)題逐漸凸顯，沒(méi)有充分發(fā)揮高校體育教學(xué)的作用，上述各種問(wèn)題都需要國(guó)內(nèi)高校引起重視。因此，為了提高高校體驗(yàn)式教學(xué)的質(zhì)量，在高校體育教學(xué)中，教師需要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種體育項(xiàng)目，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高高校體育的教學(xué)質(zhì)量。

1 國(guó)內(nèi)高校體育中體驗(yàn)式教學(xué)面臨的沖擊

1.1 沒(méi)有完善的體育設(shè)施

即便近幾年各個(gè)高校均開展了體驗(yàn)式教育課程，但是在體育教育中的硬件設(shè)施比較缺乏，例如建設(shè)體育場(chǎng)所，依然存在體育器材短缺的問(wèn)題，主要原因就是體育投入資金不足，以及高校廣招學(xué)生造成學(xué)生人數(shù)增加等人為因素和一些客觀因素。加之沒(méi)有完善的體育設(shè)施，這也使得體育教學(xué)成效受到影響，導(dǎo)致體育教育無(wú)法真正滿足學(xué)生的需求。

1.2 沒(méi)有科學(xué)安排體驗(yàn)式教學(xué)的課程

從過(guò)去的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，許多高校體育課程的結(jié)構(gòu)比較單一，往往只重視教學(xué)計(jì)劃的完成，對(duì)實(shí)際結(jié)果的考慮還有所欠缺。同時(shí)許多高校只是在大一與大二的時(shí)候設(shè)立體育課程，大三、大四的學(xué)生基本不用上體育課，而且每一個(gè)星期基本只有一節(jié)課。這樣的體育課安排，學(xué)生容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象，加之大學(xué)生平時(shí)疏于鍛煉，也就容易出現(xiàn)亞健康狀況。更甚者有的高校為了更好地進(jìn)行其他課程教育，就取消了體育課程，使得學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)教育。

1.3 目前我國(guó)的教育模式主要是應(yīng)試教育

就新中國(guó)教育發(fā)展來(lái)看，不少人因?yàn)閼?yīng)試教學(xué)而受到傷害，而現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)教育仍然是把應(yīng)試教育作為主要教育目標(biāo)，并且在短時(shí)間內(nèi)難以改變。更甚者許多經(jīng)過(guò)小學(xué)考試、中學(xué)考試等一道道關(guān)卡的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后還要面對(duì)各種考試，學(xué)生就這樣往復(fù)循環(huán)的陷入應(yīng)試教育中，包含各種水平測(cè)試、等級(jí)考試等。此外，高校在體育課程上的安排，主要是為了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)各種考試，對(duì)于學(xué)生的興趣愛好卻并不重視，同時(shí)忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，因此高校體育形同虛設(shè)，體育課程基本也是敷衍了事，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)全身心地融入其中，使得高校體育教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而大大降低了高校體育的教學(xué)質(zhì)量。[1]

1.4 當(dāng)下高校體育的教學(xué)并沒(méi)有凸顯以人為本的特色

我國(guó)高校體育的教學(xué)主要就是為了更好地完成高校體育教學(xué)的目標(biāo)，這在一定程度上無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)中指出，體育教學(xué)必須要把學(xué)生身體與身心健康放在首要位置，因此教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是在我國(guó)許多高校體育教學(xué)中，卻并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使得以人為本的教學(xué)特色沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，在這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而降低了體育教學(xué)的質(zhì)量。

2 高校體育教學(xué)中體驗(yàn)式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1 發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法中，比較重視教師的教，經(jīng)常使用灌輸式教學(xué)的模式，導(dǎo)致學(xué)生探索性與自主性無(wú)法提高。但是體驗(yàn)式的教學(xué)手段在很大程度上可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，并且體育教師在不斷進(jìn)行動(dòng)作糾錯(cuò)與引導(dǎo)過(guò)程中，可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，使得學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生充分掌握體育知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

使用傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法，只是關(guān)注教師集體的教學(xué)，學(xué)生自主思考與分組討論比較缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)理論時(shí)，學(xué)生與學(xué)生間缺少溝通與合作，影響教學(xué)效果。但是體驗(yàn)式的教學(xué)方式有著不同的表現(xiàn)，體驗(yàn)式的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做各種動(dòng)作，如果學(xué)生出現(xiàn)假動(dòng)作，可以及時(shí)進(jìn)行糾正。同時(shí)可以分成小組教學(xué)，小組之間可以自由討論，這樣不僅可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，而且能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于體育課程的綜合性比較強(qiáng)，并且文化內(nèi)涵比較豐富。傳統(tǒng)的體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，教學(xué)手段合理性不足。而體驗(yàn)式的教學(xué)方式既可以加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又可以使學(xué)生在不斷練習(xí)與思考中提高自己的體育水平。而應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，能夠方便學(xué)生了解與掌握運(yùn)動(dòng)當(dāng)做訓(xùn)練方式與易錯(cuò)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式之中的不足

就目前而言，傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，動(dòng)作技能與運(yùn)動(dòng)理論仍然停留于灌輸式教學(xué)的層面，該方式不能提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，這與高校體育的教學(xué)全面發(fā)展不符，并且傳統(tǒng)的體育教學(xué)弊端日益凸顯，尤其對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常不利。而體驗(yàn)式教學(xué)方式比較重視發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性與積極性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，與傳統(tǒng)教學(xué)的方式相比，體驗(yàn)式教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

3 高校體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)對(duì)策

3.1 體驗(yàn)式的教學(xué)步驟

在高校體育教學(xué)中操作流程是外在表現(xiàn)的模式，體驗(yàn)式的教學(xué)模式中操作流程主要包含五個(gè)：明確教學(xué)的目的，確定教學(xué)的任務(wù)；培養(yǎng)體育人才，增進(jìn)學(xué)生之間的信任；磨練學(xué)生心理，使得學(xué)生積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)；學(xué)生之間互相的交流，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生消化知識(shí)，不斷地挑戰(zhàn)。由于體驗(yàn)式的教學(xué)模式注重的就是體驗(yàn)，同時(shí)重視各種技術(shù)動(dòng)作的交流與轉(zhuǎn)換，在課程開始之前，需要設(shè)置團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)的項(xiàng)目與個(gè)人訓(xùn)練項(xiàng)目，并介紹項(xiàng)目的要求與規(guī)則，使得學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。其次，科學(xué)地進(jìn)行分組，進(jìn)行小組游戲，充分吊頂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)體驗(yàn)。最后，組織學(xué)生積極討論與交流，然后分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與相關(guān)項(xiàng)目相結(jié)合，不斷操作和總結(jié)項(xiàng)目練習(xí)情況，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

3.2 要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)的體系進(jìn)行完善

首先要構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，清楚高校體育體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，使得教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)保持一致。其次，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，其中高校體育的評(píng)價(jià)內(nèi)容需要重視多元化的評(píng)價(jià)，而不是只重視健康測(cè)試與技術(shù)考評(píng)。再者還要使用多種方式來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只是進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)與一般評(píng)價(jià)，還要使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生做法進(jìn)行衡量，并采用總結(jié)性、診斷性有機(jī)結(jié)合的定量評(píng)價(jià)方式。最后需要對(duì)選拔功能進(jìn)行淡化，高度重視體育課程、學(xué)生、學(xué)校與教師發(fā)展需要，凸顯控制功能與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)生能力可以充分發(fā)揮出來(lái)。

3.3 需要提高高校體育教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量

對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要高度重視部分青年教師自身素質(zhì)的建設(shè)，也就是需要提升與培養(yǎng)青年教師心理素質(zhì)、道德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)還要強(qiáng)化高校人才（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）培養(yǎng)制度的建設(shè)，學(xué)校要盡可能鼓勵(lì)青年教師去深造，使得教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與學(xué)歷層次可以有效提高，并不斷地對(duì)教育理念進(jìn)行更新，對(duì)教師教學(xué)思想進(jìn)行充實(shí)，提升訓(xùn)練、教學(xué)與科研的能力。此外，盡可能在高校師資團(tuán)建設(shè)過(guò)程中加入獎(jiǎng)懲機(jī)制與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)而培養(yǎng)越來(lái)越多的體育教師。

3.4 健全完善體育體驗(yàn)式教學(xué)的制度

需要對(duì)我國(guó)體育體驗(yàn)式教育工作的規(guī)范與教育政策進(jìn)行完善與改進(jìn)，同時(shí)要完善體育教育中的各種表彰制度、管理與評(píng)估制度，將高校體驗(yàn)式的體育教學(xué)融入法制化與制度化教學(xué)模式中。同時(shí)還應(yīng)該建立高校體育教學(xué)的管理體系，并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故的處理、調(diào)課制、公選課公開制與備課的檢查制等，還要通過(guò)聽課評(píng)課、教育監(jiān)督與學(xué)生的信息員等方式，強(qiáng)化高校體育教學(xué)過(guò)程的管理與監(jiān)督。

3.5 要對(duì)傳統(tǒng)體育的教學(xué)觀念進(jìn)行更新

在高校體驗(yàn)式的體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與今后發(fā)展的重要性，同時(shí)要對(duì)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還要重視體育教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的銜接性，通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)模式替換傳統(tǒng)教學(xué)的模式。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，還要貫徹以人為本的教學(xué)理念，融入面向社會(huì)與面向全民的新型教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)式的體育教學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.6 需要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

高校體育教學(xué)需要按照學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，并與社會(huì)開展的教育具體情況、本地區(qū)的高校體育開展情況有機(jī)結(jié)合，確定一套全新的體驗(yàn)式教學(xué)體系，將教學(xué)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力淡化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)式的教學(xué)不僅可以對(duì)學(xué)生身心健康進(jìn)行教育，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)生的意識(shí)，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使大學(xué)生進(jìn)而真正的投入體育學(xué)習(xí)中。同時(shí)還要強(qiáng)化人文理念與體育理念基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生全方面認(rèn)識(shí)體育鍛煉與體育本質(zhì)在身心健康方面的作用，進(jìn)而主動(dòng)、積極地參與高校的體育教學(xué)，并在一定程度上提高學(xué)生身體素質(zhì)。

3.7 對(duì)體育體驗(yàn)式教學(xué)的方法進(jìn)行豐富

在目前的高校傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，許多高校都只是使用一些比較常規(guī)的教學(xué)方式，因此當(dāng)前高校體育教學(xué)的首要任務(wù)就是對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。即應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是針對(duì)課堂實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用與創(chuàng)新。同時(shí)對(duì)高校體育的教學(xué)過(guò)程中的一些陳舊教學(xué)方式進(jìn)行修正，構(gòu)建學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、挑戰(zhàn)自我與探索發(fā)現(xiàn)的體育學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外需要全方面認(rèn)識(shí)高校大學(xué)生特點(diǎn)與體育的教學(xué)規(guī)律，教師可以深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生自身情況設(shè)置體驗(yàn)式的教學(xué)方案，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。[2]

4 結(jié)語(yǔ)

由于新時(shí)代大學(xué)生的身體素質(zhì)日漸下降，因此，高校體育的教學(xué)逐漸引起人們的重視。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，通常是教師講解或是示范其中一個(gè)項(xiàng)目、動(dòng)作以后，讓學(xué)生自主練習(xí)，這在很大程度上會(huì)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高校體育的教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式比較重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高高校體育的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李佳莉.引導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值分析[J].文體用品與科技，2015，21（24）：109+113.

[2] 周曉梅.拓展訓(xùn)練引入我國(guó)高校體育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].時(shí)代教育，2014，16（09）：183.

作者簡(jiǎn)介：張慶（1978—），男，江西高安人，本科，助教，研究方向：體育教育。