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淺談高職英語教育發(fā)展現(xiàn)狀及其解決對策

2018-09-15 08:51郭春寧
新校園·上旬刊 2018年5期
關鍵詞:英語教育發(fā)展策略發(fā)展現(xiàn)狀

郭春寧

摘 要:隨著我國教育水平的不斷提升,高職院校作為高等教育的重要組成部分,為培養(yǎng)人才發(fā)揮了重要作用。就當前情況來看,高職院校的英語教育還未能在高職教育中發(fā)揮明顯作用,因此加強英語教育勢在必行。本文分析了高職院校中英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀,并總結了發(fā)展策略,希望有助于高職英語教育的發(fā)展。

關鍵詞:高職院校;英語教育;發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展策略

一、高職院校英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.學生的整體水平不高

從我國高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看,可以看出高職院校英語教育的對象有兩種,一種是普通高中畢業(yè)生,這些學生有最基本的英語基礎,但能力還未能達到實用性的水平。另一種是通過技校、職業(yè)高中畢業(yè)的學生,這些學生相對于普通高中畢業(yè)生而言,英語能力差。因此僅從教育對象來看,高職院校學生的整體英語水平不高。

2.師資力量相對薄弱

在普通高校中,通常進行英語教學的教師除學校的英語教師之外,還有外教。而高職院校在師資力量方面存在很大壓力,教學任務繁重,教師團隊的結構也存在問題,很多教師經(jīng)驗缺乏,理念缺乏創(chuàng)新。部分高職院校缺乏教師培訓機制,很多教師未參加過英語教學培訓,對現(xiàn)代化英語教學的理念和發(fā)展方向認識不夠透徹。而且對于年輕教師而言,他們沒有太多的機會參加國家進修班,國家的政策無法在地方很快得到落實。這些都使得外語教師的自身能力無法得到提升,不利于學生英語能力的提高。除此之外,外教的選用也是一項繁雜的工作,需要循序漸進,不斷努力。

3.教學方法不夠先進

隨著英語重要性的不斷提高,教學模式和教學方法也在隨著時代的變化不斷改變,但很多高職院校仍然采用原始的教學方法。這種教學方法不僅不能激發(fā)學生的學習興趣,而且對學生的發(fā)散性思維有所限制,使得學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力得不到提高,一味地接受教師的教學內(nèi)容,教學達不到應有的效果。

二、高職院校英語教育的發(fā)展策略

通過對現(xiàn)實情況進行研究分析,筆者認為高職院校英語教育應當注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),其次要注重口語、聽力以及交際能力。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過了解英語語言特征和英語國家的地域文化,正確認識英語。

1.增設英語相關課程,實現(xiàn)多元化教學

時代在發(fā)展,社會在進步,現(xiàn)在的我們正處于一個多元化的時代。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,多元化復合型人才才能在激烈的社會競爭中更勝一籌。為實現(xiàn)多元化教學,一是可以設置選修專業(yè)英語課程,學生在英語教學中打好英語基礎后,自主選擇專業(yè)英語選修,這也是學生自我發(fā)展和就業(yè)的一種優(yōu)勢所在。二是可以增設禮儀英語、英語文學等相關課程,通過多元化教學實現(xiàn)學生學習的多元化。

2.探索教學方法,實現(xiàn)現(xiàn)代化教學

傳統(tǒng)的英語教學逐漸暴露出了各種問題,已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化市場的人才需求,嚴重制約著我國英語教育的發(fā)展改革。現(xiàn)代化英語教學以學生為主體,幫助并激勵學生主動學習,這樣會提高教學效率,學生也會興趣大增,充分調(diào)動學生的學習積極性。還可以在英語基礎教學的基礎上,注重提高學生的口語和聽力能力,在課程中安排口語和聽力教學,加強英語交流,通過長久的學習,進一步提高學生的英語交際水平。

3.引導學生轉變,實現(xiàn)應用型英語教學

語言作為歷史文化的一部分,其真正的活力只有在應用中才能得以體現(xiàn)。語言的實踐應用和提高,實質(zhì)上是一種習慣的培養(yǎng)過程。語言知識是基礎知識,掌握了知識后將其靈活應用,才能夠真正地實現(xiàn)語言價值。在日常教學中的轉變,即實現(xiàn)語言知識到語言應用的轉變,這就需要在學習過程中注重短語、句子的學習和應用,通過訓練還可以增強學生的語感,增強應用能力的同時也解決了成績考核問題。這種轉變還體現(xiàn)在引導學生從學會轉化為會學,學生通過大量的英語學習,對英語進行不斷的研究和揣摩,再加上教師的引導,在學習中進一步發(fā)現(xiàn)英語語言的奧秘,總結一套屬于自己的學習方法,實現(xiàn)自主學習,更好地將這門語言學好,進而實現(xiàn)創(chuàng)新。

三、總結

總之,高職院校英語教學改革可以從教學多樣化、模式改革方面引導學生進行轉變,以培養(yǎng)學生的英語應用能力為前提,進行系統(tǒng)化改革教學。各大院校也要結合自身優(yōu)勢,探索英語教學的現(xiàn)代化方法,為培養(yǎng)多元化應用型人才而努力。

參考文獻:

[1]李爽,聶琬瑤.高職高專英語教學的策略探討[J].工業(yè)技術與職業(yè)教育,2014(1).

[2]殷兆武.對高職英語教學中寫作能力的培養(yǎng)分析[J].電子制作,2014(5).

[3]甘華麗.發(fā)生認識論視閾下的高職高專英語教學改革[J].廣西教育,2014(3).

[4]王詩淇.新時期高職院校大學英語教學現(xiàn)狀分析[J].勞動保障世界(理論版),2013(11).

(責任編輯:莊 源 黃天駿)

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