賈飛

【摘 要】當前社會對高中階段學生的生物能力提出了更高的要求，教師在進行生物教學的過程中要能夠意識到培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習能力離不開學習效率和學習質量的提升，為此，教師要重視課堂教學質量，提升學生的學習興趣。為了達到這一教學目的，教師則需要給自身的課堂融入趣味性元素，讓學生能夠通過課堂學習感受到生物學科的魅力所在，并能夠有效提升自身的學習動力，且能夠逐步將被動學習的狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)。教師在教學過程中要能夠不斷總結和反思，同時要能夠結合教學反饋進行已有趣味教學模式的不斷優(yōu)化。本文就如何提升高中生物趣味教學效果闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提升學生的綜合生物素養(yǎng)起到一定程度的促進作用。

【關鍵詞】高中生物；趣味教學；學習效率；學習質量

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0021-01

為了使每一位學生都能夠在高中階段感受到生物學科的魅力，教師要重視在課堂中融入趣味性元素。為了最大程度發(fā)揮自身趣味教學的功效，教師則可以采用如下的教學思路：首先教師要重視趣味語言的運用，給學生營造風趣幽默的形象，促使學生能夠在自身語言的帶動下進行相關知識的深層次學習，并逐步達到提升自身學習能力的目的；其次教師要善于在課堂上進行實驗演示，讓學生在觀看實驗的過程中加深對所學內容的了解；最后教師則需要加強生物學科和學生日常生活的聯(lián)系，讓學生能夠意識到學習生物是能夠真正學以致用的。

1 有效利用趣味語言來提升生物課堂的生動性

在進行趣味教學的過程中，教師為了最大程度提升課堂的趣味性，首先需要完成的任務就是豐富自身的趣味教學語言量。只有當自身的教學語言變得生動活潑，學生才會有聽課的興趣，才能逐步領略到教師的教學思想和教學手段，并在此基礎上提升自身的綜合生物素養(yǎng)。為了達到這一目的，教師可以在教學過程中多運用比喻、擬人的修辭手法，同樣也可以融入笑話的方式進行教學。

例如，我在帶領自身班級學生學習和“細胞”相關的內容時候，為了加深學生對細胞結構的認知深度，我采用了如下的趣味教學方案：首先我引導學生想象自己進入到一個工廠之中，此時我們需要尋找工廠的控制中心，因為沒有控制中心，工廠就不能夠順利運營。在細胞結構中，控制中心就是細胞核；其次工廠需要圍墻的保護，這就是細胞壁；最后工廠需要不同的車間進行生產，生產的產品組成了整個工廠的產品線，這就是細胞器。由此，通過此生動形象的比喻方法，每一位學生都能夠對相應內容產生直觀深入的了解，課堂的趣味性也能夠獲得明顯的提升。

2 有效借助生物小實驗來提升課堂的趣味性

生物學科具備極強的實驗屬性，在進行課堂教學的過程中，教師可以結合特定的教材內容進行實驗教學。此類教學方案不僅可以有效提升課堂的趣味程度，同時還可以促使學生對相關的生物原理產生更為深刻的理解。為了有效達到此教學目的，教師在實際開展生物實驗教學的過程中，要避免僅采用演示教學的方案，要能夠將課堂歸還給學生，鼓勵學生結合所學內容進行相關的實驗，自己則做好學生動手實驗的引導者和解惑者。

例如，我在帶領學生學習和“葉綠體色素的提取和分離”相關的內容之后，為了有效提升課堂的趣味性，同時加深學生對這一提取分離過程中的理解深度，在課堂結束以后，利用學生的課余時間，將學生帶入生物實驗室中，組織學生進行葉綠體色素的自由分離和提取實驗。學生對于我的這一邀請十分感興趣，但是在具體操作過程中則存在遺忘部分實驗步驟的問題。在整個學生動手實驗的過程中，我僅僅在學生實驗遇到阻礙且思考許久得不到答案的時候才提供一定的提示。在實驗結束以后，每一位學生都能夠感受到生物學科的魅力并提升自身的生物學習興趣。

3 將生物教材內容和學生的日常生活相結合

在高中生物教學過程中，為了最大程度提升課堂教學的趣味性，教師需要讓學生意識到生物學科和自己日常生活的緊密聯(lián)系。只有如此，學生才能夠真正激發(fā)自身的探索欲望，化被動學習的狀態(tài)為主動學習的狀態(tài)。為了有效達到這一教學目的，教師則需要深入了解生物教材內容，同時關注學生日常生活的興趣所在，并有效做好二者的結合。由此，學生就能夠在利用所學知識解決生活問題之后有效建立學習生物的自信，同時感受到課堂生物學習的趣味所在。

在高中生物教學過程中，教師要能夠重視課堂效率和質量的提升，促使每一位學生都能夠在已有的學習效率和學習質量基礎上獲得進一步的增長。為了有效實現這一目標，教師則需要重視課堂教學趣味性元素的融入，并努力提升學生的學習興趣。也只有如此，自身班級的學生才能夠真正在高中生物學習階段有效鞏固自身的生物基礎，并為自身今后的生物學習做好充分的準備工作。此路漫長，任重而道遠。