施光榮

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展讓網(wǎng)絡素養(yǎng)成為當今大學生基本素養(yǎng)的重要組成部分，文章以問卷的方式對湖南省四所職業(yè)技術學院的856名在校學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調查，分析了湖南省高職大學生在網(wǎng)絡素養(yǎng)方面的特點，歸納了存在的一些基本問題。

關鍵詞：網(wǎng)絡素養(yǎng) ；調查 ；現(xiàn)狀

1.前言

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的《2016年中國青少年上網(wǎng)行為調查報告》，截至2015年12月，在中國25周歲以下的青少年網(wǎng)民規(guī)模為2.87億，占中國青少年人口總體85.3%，遠高于全國整體網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)普及率（50.3%），其中13.8%是大學生?；ヂ?lián)網(wǎng)在成為大學生認識世界、參與社會、獲取知識信息的重要渠道的同時，也已突顯很多問題，包括網(wǎng)絡依賴性較強、批判意識較弱，網(wǎng)絡娛樂時間過長，網(wǎng)絡倫理道德能力較弱等，網(wǎng)絡接觸中大學生的網(wǎng)絡失范行為對他們的身心健康、文明道德意識、思想陣地帶來了強烈的沖突，這些普遍存在的問題為高校的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，凸顯出網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重要。

基于此，本項目組以湖南四所高職院校大學生為樣本，進行了“高職生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀”的問卷調查，以期了解高職學生對網(wǎng)絡媒介的認知水平，歸納存在的問題，提出相關對策。

2.調查研究

2.1研究問卷的設計

本次問卷采取自編的形式，包括三個部分：第一部分是被試個人基本情況；第二部分以嚴紅玲學者關于網(wǎng)絡素養(yǎng)的定義為理論依據(jù)設計，包括網(wǎng)絡素養(yǎng)的5個方面：網(wǎng)絡媒介的認知、對網(wǎng)絡信息的解讀和批判反應意識、網(wǎng)絡表現(xiàn)與發(fā)展能力、對網(wǎng)絡道德規(guī)范的認知與自律能力、網(wǎng)絡安全意識；第三部分主要內容為提高網(wǎng)絡素養(yǎng)的方式和途徑，以開放式建議作補充。

2.2調查的實施

本次調查在湖南省4所高職院校隨機抽取856名學生進行問卷發(fā)放，回收問卷806份。經查驗，有效問卷786份，有效率為91.8%，樣本分布在年級、性別、學科、學校地域等方面基本平衡分布（見表1）。

3.調查結果與分析

3.1網(wǎng)絡媒介的認知

對網(wǎng)絡媒介的認知是衡量網(wǎng)民網(wǎng)絡素養(yǎng)高低的一個方面。調查顯示，與傳統(tǒng)知識的獲取途徑不同的是，大學生網(wǎng)絡知識的主要來源是自學和同輩（73.2%），只有9.7%的學生表示自己在課堂上擴展了網(wǎng)絡知識。這說明現(xiàn)在學校教育在網(wǎng)絡素養(yǎng)方面還比較缺位。

數(shù)據(jù)顯示，高職大學生上網(wǎng)的主要目的是為了娛樂和交流，需求的排序依次是娛樂游戲、聊天交友、搜集相關資訊、瀏覽新聞、網(wǎng)上購物、收發(fā)郵件、下載軟件等，而對學習、專業(yè)方面信息不太關注。

對于在學習生活中遇到的問題，98.6%的學生選擇運用搜索引擎收集網(wǎng)絡信息，只有7.3%的學生選擇通過數(shù)字圖書館尋找答案。在運用搜索引擎時，有39.1%的學生能經常準確匹配關鍵字，不足40%。只有9.2%的學生使用過高級檢索。這說明高職大學生運用網(wǎng)絡資源解決問題的能力不足，對于網(wǎng)絡信息的挖掘能力非常欠缺。

3.2對網(wǎng)絡信息的解讀與批判反應意識

事物的發(fā)展總是具有兩面性，和傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡媒體內容的來源更加寬泛，時效性更強。但是，正是這種對自由的向往和對時效的注重，使得網(wǎng)絡媒體的信息內容在準確性、權威性等方面大打折扣。這就需要大學生對網(wǎng)絡信息有一定的認識、辨別能力，對網(wǎng)絡信息的解讀與批判能力是網(wǎng)絡素養(yǎng)的核心部分。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大部分的學生對網(wǎng)絡信息真實度有較為清醒的認識，10.16%的大學生認為網(wǎng)絡信息不是真實生活的反映，只有2.92%的大學生認為網(wǎng)絡信息都是真實的，而86.92%的大學生認為網(wǎng)絡信息部分是真實的，相比較而言，學生對網(wǎng)絡信息的質疑明顯高于傳統(tǒng)信息渠道。81.65%的大學生認為互聯(lián)網(wǎng)上資源豐富，多數(shù)是健康的，79.1%的學生都認為網(wǎng)絡上的不良信息（色情信息和反動的宣傳信息）“可能會 ”和“肯定會”對自己周圍的朋友產生影響，但是只有 38.70%的學生認為這些信息會影響自己。

以上數(shù)據(jù)說明，大學生對網(wǎng)絡媒體的信息真實性具有較為清醒的認識，對網(wǎng)絡不良信息的負面影響存在“第三人效應”， 即認為大眾傳媒對其他人的影響要比自己的大。

3.3網(wǎng)絡表現(xiàn)與發(fā)展能力

網(wǎng)絡媒體是雙向傳播，每一個用戶既是信息接收者，同時也是信息發(fā)布者。作為前者，他們主要需具備網(wǎng)絡信息的解讀與批判能力。作為后者，他們則需具備一定的網(wǎng)絡表現(xiàn)能力，通過文字、圖片、聲音等方式展現(xiàn)自己的思想、情感和生活方式。

在了解如何利用網(wǎng)絡做一件展示自己的事情時，微信平臺被認為是首選。調查結果顯示，大學生使用微信的頻率非常高，普及率達到100%，可見，微信在大學生群體中是十分流行的。在使用微信的大學生中，48.72%的大學生主要轉發(fā)鏈接加評論，38.3%的大學生主要是記錄生活事件及情緒狀態(tài)、思想體悟，少數(shù)大學生將微信作為發(fā)展自己的平臺，如微商，求助學習、生活方面的問題。

3.4對網(wǎng)絡道德規(guī)范的認知與自律能力

網(wǎng)絡是把雙刃劍，在方便我們生活的同時，也誘發(fā)了一系列道德缺失的不良行為，包括網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)上侵權、信息濫用和信用危機等。當今網(wǎng)絡生活是我們現(xiàn)實生活的組成部分，但與現(xiàn)實社會又有著完全不同的特點，所以就要求它應該具有自己獨特的道德規(guī)范。

調查結果表明，3.74%的大學生經常在網(wǎng)上發(fā)表攻擊他人的言論，8.15%的大學生有時候發(fā)表，21.25%的大學生很少發(fā)表，66.86%的大學生從來沒有發(fā)表對他人人身攻擊的言論?？梢?，大學生在網(wǎng)絡上能比較好地控制自己的言論。但是有部分學生（12.6%）對網(wǎng)絡黑客缺乏理性的認識，對黑客行為持認同甚至崇拜心理。

對網(wǎng)絡素養(yǎng)的自律部分，我們主要考察了大學生實際上網(wǎng)時間與預期上網(wǎng)時間的比較，數(shù)據(jù)顯示，大學生實際上網(wǎng)時間普遍超過預期上網(wǎng)時間，56.78%的學生“經?！背^預期時間，25.2%的“幾乎總是”超時，“比較少”超時的只有6.94%，整個受訪者中沒有一個選擇從未有過，可見大學生對上網(wǎng)時間普遍缺乏控制力。

3.5網(wǎng)絡安全意識

對網(wǎng)絡安全意識方面，我們側重于了解大學生的網(wǎng)絡交往安全意識。調查顯示：79.12%的大學生上網(wǎng)時會注意保護隱私，僅公開一些無關緊要的個人信息；在與陌生人交流時82.4%的大學生會視情況選擇是否說實話，說明大學生的自我保護意識比較強烈。

4.結論

基于上述調查分析，結合個別訪談，可以發(fā)現(xiàn)，我省高職大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)呈現(xiàn)出如下特點：自學和與同輩交流是他們網(wǎng)絡知識的主要來源，學校教育在網(wǎng)絡素養(yǎng)提升方面還比較缺位；大部分學生將娛樂與交流作為上網(wǎng)的主要目的，在專業(yè)學習方面缺乏利用網(wǎng)絡解決問題、提升自己的能力；他們對網(wǎng)絡信息的真假具有一定的鑒別能力，但對于如何利用網(wǎng)絡平臺展示自己、表達自己缺乏經驗；大部分學生能很好地控制自己在網(wǎng)絡上的言論，但對網(wǎng)絡上的不良信息的負面影響缺乏理性的認識；絕大部分高職大學生對上網(wǎng)時間的把控缺乏自律性。

參考文獻：

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編輯/岳鳳