鄭偉峰 鄒勇

【摘要】根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），現(xiàn)代幼兒園教學(xué)水平不斷提升。幼兒園體育活動(dòng)是提高孩子身體素質(zhì)的重要內(nèi)容，提高體育活動(dòng)組織的科學(xué)性和有效性，是充分落實(shí)《指南》精神的體現(xiàn)，對(duì)于提高幼兒園教育綜合水平也具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園體育活動(dòng)組織策略指南

《指南》頒布實(shí)施以后，幼兒教育工作者對(duì)幼兒健康、幼兒體育有了新的認(rèn)識(shí)與教育行為綱領(lǐng)?！吨改稀分赋觯變弘A段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段；也要求幼兒教師“激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣”。在《指南》背景下組織開展幼兒園體育活動(dòng)，對(duì)于提升孩子的綜合素養(yǎng)具有積極意義。從幼兒園體育活動(dòng)組織實(shí)踐中，我們?nèi)阅苷业胶芏鄦?wèn)題，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)較為不利，尋求有效解決方式，是現(xiàn)代幼兒園教育的重點(diǎn)。從《指南》出發(fā)，尋求多種幼兒園體育活動(dòng)組織方式，是現(xiàn)代幼兒園教育的一個(gè)主題。

一、《指南》背景下幼兒園體育活動(dòng)組織存在的問(wèn)題

（一）體育活動(dòng)狀態(tài)缺乏足夠活力

在傳統(tǒng)的幼兒園體育活動(dòng)中，很多教師將精力放在教學(xué)形式組織上，體育活動(dòng)內(nèi)容上不做創(chuàng)新，教學(xué)展現(xiàn)形式?jīng)]有突破，孩子的體育學(xué)習(xí)效果很難得到有效的提升。從幼兒園體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程都缺乏足夠的活力。很多教師盡可能組織體育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，但是整個(gè)教學(xué)活躍度依然不夠。如果孩子不能融入到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，那么幼兒園體育教學(xué)創(chuàng)新無(wú)異于空中樓閣。

（二）孩子的個(gè)性需求無(wú)法得到滿足

現(xiàn)代的孩子是在互聯(lián)網(wǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，傳統(tǒng)的幼兒園體育活動(dòng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。此外，孩子的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，有多元化的學(xué)習(xí)需求，而傳統(tǒng)幼兒園體育教師開展教學(xué)都是采取統(tǒng)一的教育模式，教學(xué)過(guò)程既沒(méi)有針對(duì)性，也不具有團(tuán)隊(duì)性。在這樣的情況下，孩子的體育學(xué)習(xí)效果不夠理想，利用多種體育組織模式滿足孩子體育學(xué)習(xí)需求，也是現(xiàn)代幼兒園體育教育發(fā)展的一個(gè)方向，值得教師深入思考。

二、在《指南》背景下創(chuàng)新幼兒園體育活動(dòng)組織的方式

（一）讓體育運(yùn)動(dòng)與生活聯(lián)系起來(lái)

《指南》明確指出“孩子的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”“嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練”。幼兒園體育活動(dòng)中是孩子們一日生活中最重要的內(nèi)容，從晨間鍛煉、做操、鍛煉游戲、集體體育教學(xué)活動(dòng)、戶外自由活動(dòng)等，幾乎貫穿孩子們的一日生活。《指南》要求“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)”，生活化的體育活動(dòng)是保障孩子運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量的有效策略。

在幼兒園體育活動(dòng)組織中，要通過(guò)營(yíng)造生活化的體育運(yùn)動(dòng)情境，讓孩子體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念指引，孩子學(xué)習(xí)體育知識(shí)最終要落到解決生活問(wèn)題上，達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式才更有價(jià)值，孩子的綜合身體素質(zhì)才能得到有效提升。教師在創(chuàng)新體育活動(dòng)組織過(guò)程中，必須重視生活化教學(xué)的重要性。以接力賽跑為例，很多孩子都有運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，將“快樂(lè)體育”教學(xué)理念和孩子個(gè)人賽跑體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，既能調(diào)動(dòng)孩子對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，也能提升學(xué)習(xí)效果，可謂一舉兩得。

（二）通過(guò)角色扮演引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)

在幼兒園體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演的方式，可以引導(dǎo)幼兒參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)體育精神。在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)體系中，角色扮演是一種科學(xué)的教學(xué)模式，被老師廣泛采用。與此同時(shí)，有一點(diǎn)不容忽視，在利用角色扮演開展體育教學(xué)的時(shí)候，容易發(fā)生形式大于內(nèi)容的情況，由于體育活動(dòng)形式豐富多彩，幼兒容易沉迷角色扮演活動(dòng)中，缺乏對(duì)體育知識(shí)的深入理解與思考，這是教師在開展角色扮演時(shí)候需要注意的。開展角色扮演教學(xué)，最為重要的作用是可以提升幼兒對(duì)于體育的理解和參與程度。通過(guò)生動(dòng)的體育活動(dòng)展示，可以提升幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度，深化幼兒認(rèn)知，久而久之，可以幫助幼兒構(gòu)建體育精神體系。

（三）運(yùn)用多媒體創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)組織

隨著現(xiàn)代幼兒園教學(xué)手段不斷進(jìn)步，多樣化的體育活動(dòng)組織模式開始融入到幼兒園體育教學(xué)中來(lái)。如何找到一個(gè)突破口，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備開始融入到教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于幼兒園體育教學(xué)發(fā)展而言，也有很大的空間。通過(guò)利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)模式，融入“快樂(lè)體育”教學(xué)理念，將抽象復(fù)雜的體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的圖景，讓孩子能夠身臨其境般體會(huì)體育項(xiàng)目的樂(lè)趣，可以滿足孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）注重對(duì)孩子的引導(dǎo)教學(xué)

在傳統(tǒng)的幼兒園體育活動(dòng)組織過(guò)程中，很多教師不注重對(duì)孩子的引導(dǎo)，要想創(chuàng)新體育活動(dòng)組織，過(guò)去的方法明顯已經(jīng)不適用了。在體育活動(dòng)組織實(shí)踐中，幼兒園教師如何看待孩子的學(xué)習(xí)效果，

是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于這種情況，教師要開放自己的教學(xué)思路和教學(xué)視野，跟隨現(xiàn)代體育發(fā)展的腳步，不斷整合先進(jìn)教學(xué)理念，利用先進(jìn)教學(xué)理念思維，形成自己的教學(xué)體系，滿足新時(shí)期孩子的體育運(yùn)動(dòng)需求，提升幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)總體效果。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)水平的提升都有重要意義，但是很多幼兒園教師在組織體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中卻容易忽視這一點(diǎn)。

（五）注重培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)

《指南》中提出“要經(jīng)常和幼兒一起參加群體性的活動(dòng)”，不僅讓幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和歸屬感。通過(guò)創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)組織模式，恰恰可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升孩子綜合素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容的時(shí)候，把小組合作的形式作為一柄利刃，讓孩子在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升體育素養(yǎng)，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。幼兒園體育活動(dòng)的合作形式各有差異，主要體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上和方案的選用上，通過(guò)讓孩子的團(tuán)結(jié)合作，提升孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。通過(guò)引入多種團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，不僅可以實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目標(biāo)，還能提升孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，包括球類競(jìng)技項(xiàng)目及田徑接力項(xiàng)目等。

（六）充分整合體育運(yùn)動(dòng)資源

在開展幼兒園體育活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師要有效整合資源，科學(xué)評(píng)價(jià)孩子的體育表現(xiàn)，這對(duì)于整個(gè)幼兒園體育活動(dòng)組織水平的提升都有重要意義。在《指南》背景下，教師要積極挖掘幼兒園園內(nèi)外的運(yùn)動(dòng)資源，如室內(nèi)體育游戲、園外遠(yuǎn)足，社區(qū)、廣場(chǎng)、公園等，都可以因地制宜地納入到幼兒園體育活動(dòng)資源體系當(dāng)中，以組織豐富的、多元化的體育活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育活動(dòng)組織對(duì)于幼兒園教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。有效整合體育活動(dòng)教學(xué)資源，可以提升幼兒園教學(xué)效果，吸引幼兒進(jìn)入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，以更加飽滿、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度展開體育學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段的進(jìn)步，幼兒園體育教學(xué)也將取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，幫助孩子重塑體育精神，提高活動(dòng)效率，是《指南》的必然要求，也是發(fā)展現(xiàn)代幼兒園教育的重要方向。

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本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度湖南省教育科學(xué)研究基地專項(xiàng)課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK015BJD035。