陳繼玲

【摘要】學習語文要靠學生主動求知、合作學習、自主探究。但作為學生的領路人，我們就要在課堂教學中改變教學觀念，合理分組，注重合作；巧用信息技術，完善自我；師生互評，共同進步來進行教學。為學生熱愛語文，會學語文，堅持終身學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】語文課堂教學教學觀念先學后教

語文學科是一門應用的學科，語文教學應該是語言的工具訓練和人文教育的綜合，語文素質是綜合性的，其核心是聽、說、讀、寫的能力，輔之以知識、智力、習慣和審美情趣，這是語文教學目的整體性。課堂教學方式是相對課外、校外等其它教學方式而言的，是影響教學活動效果和教學質量的關鍵因素。語文課堂教學方式轉變，從根本上說就是從傳統(tǒng)語文課堂教學方式轉向新型課堂教學方式。

一、提高教師綜合素質，更新教師教學觀念

提高教師綜合素質，就是要提高教師的相關專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)。首先，要促進語文教師自身的專業(yè)化發(fā)展，使教師由平庸型向專業(yè)型過渡，逐漸縮短教師與教育專家的距離，并最終發(fā)展成為專家。語文教師專業(yè)化的內容包括專業(yè)精神熱愛教育，熱愛學生，教書育人，為人師表、專業(yè)知識適應新時代的教育理念，淵博深厚的語文專業(yè)知識、百科知識，專業(yè)技能合作交往技能，更新知識技能，課堂反思技能，教育教學技能，教育教學科研技能，信息搜集技能等。其次，要強調教師的個人發(fā)展轉向教師群體的發(fā)展，使得群體中所有教師個體在教育教學活動中形成相互競爭相互影響、相互交流、相互補缺和相互促進的局面，有效提高教師的整體素質，建設一個有凝聚力、競爭力和團結互助的教師群體。

二、先學后教，轉變觀念

作為新時期的初中語文教師，首先要用發(fā)展的眼光看社會，創(chuàng)造性地轉變自己的教學觀念。教師是學生學習活動的組織者、激發(fā)者、引導者，更應該是教學活動的參與者。在教學中我主要引導學生自主學習、自主研究。在日常教學活動中，變“教師講學生聽”的灌輸式為“先學后教”的教學方式。具體做法是：課前讓學生自學，加強課前預習指導，教會學生如何查閱資料。然后對學生先學的內容，進行調查研究，通過信息反饋及時掌握學生對知識的認識水平，了解他們的學習情況，然后有針對性地設計教學的重、難點。這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能讓課堂教學的重難點目標落到實處。

三、合理分組，注重合作

在社會生活中人們都有合作生存，合作發(fā)展的意識。在語文合作學習中，可以把學生按特點優(yōu)化組合，合理把學生分成若干小組，并且各小組成員之間要互相幫助，相互約束。小組一般由4·6人組成，每個小組可確定一個發(fā)言人，總結本組各成員回答，培養(yǎng)個人和小組學習的能力。每個學生在組內都有不同的角色，并且不定期地互換角色，保證每個學生參與的積極性。

四、巧用信息技術，完善自我

隨著科學的進步與時代的發(fā)展，多媒體教學已被大部分教師認可。多媒體的應用，以其軟件多方位立體化的開發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運用等特點，在與語文“親密接觸”的過程中，為語文課堂建立了一個動態(tài)教學環(huán)境，調動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，提高了教師駕御課堂的能力，從而大大提高了課堂教學效率多媒體教學體現了語文教學的開放性，能使學生的聽說讀寫訓練充滿生活的情趣多媒體教學激發(fā)了學生的興趣，特定情景的創(chuàng)設，能喚起學生強烈的探索欲望形象直觀的圖文有利于構建學生的新的知識體系?？梢姡诮窈蟮慕虒W中，需要我們青年教師努力地去學習多媒體課件制作技術，從而提高自己的動手能力和業(yè)務水平，不斷地豐富完善自我。

五、要鼓勵學生，積極評價學生

在教學過程中摒棄成見，主動、有意識地增加中等生、差生的對話頻度。對于不同程度的學生的提問、回答，給予具體評價，增強學生對話的信心。給同學們合理的評價，把各項內容的評價，各個主體評價結合起來，給同學一個總的評語或成績。當然，在其中教師的作用也是不容忽視的，整個過程中教師一定要引導學生樹立正確的評價觀。例如，在“調查同學怎樣消費活動”評價時，我引導學生先分組，然后采用學習小組成員之間互查互評的方式，評價學生的調查情況，可以運用學習成果展示的評價形式，來評價學生的調查報告的寫作情況，張貼或交流調查報告，既可收到相互評價功效，又可擴展其教育價值，這樣就會讓同學們在活動中有所進步。

總之，一種新的課堂教學模式并不是一兩日就能用到得心應手的程度，更不是籠統(tǒng)地套用其他老師的教學模式。真正要做到把課堂還給學生，讓學生自主學習，并在學習中體驗收獲。我們還需要結合自己學生的實際情況，更進一步地深入研究和學習洋思和杜郎口的教學模式，學習它們的精髓，并在自己的教學實踐中需要不斷地探索，認真地總結和反思。

課題名稱：初中語文課堂教學方式轉變的實踐研究；課題類別：武威市教育科學“十三五”規(guī)劃課題；課題立項號：WW[2016]GH032。