張香珍

摘 要：歌唱教學(xué)是一種體現(xiàn)美的藝術(shù)，教學(xué)中，教師要把自己作為和學(xué)生共同創(chuàng)造美好音色的一員，通過“挖掘歌曲表現(xiàn)力，構(gòu)建美的聲音形象；滲入有效方法指導(dǎo)，幫助獲得美好音色；展示教師個人魅力，感染帶動美好音色”等策略的研究與嘗試，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注歌唱聲音、充分挖掘歌曲作品的審美因素，進(jìn)而達(dá)到用美好的音色動情演唱的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：歌唱；音色；教學(xué)

一、我的追求——對歌唱美好音色的塑造

1.挖掘歌曲表現(xiàn)力，構(gòu)建美的聲音形象

（1）抓住歌曲節(jié)奏特點(diǎn)來構(gòu)建。節(jié)奏是音樂的骨架和脈搏，不同的節(jié)奏體現(xiàn)不同的心理情感和音樂性格。節(jié)奏在歌曲表現(xiàn)中，始終是一種最富于動力的要素，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、音樂形象與意境。

（2）抓住歌曲的特色樂句來構(gòu)建。細(xì)細(xì)分析教材歌曲，多聽、多唱、多揣摩，自己先讀懂、理解歌曲，在唱歌時(shí)善于抓住歌曲中的特色樂句進(jìn)行多次品唱，通過歌曲一小部分的情緒影響帶動整首歌的演唱，達(dá)到“牽一句而動全曲”，更好地表現(xiàn)歌曲。

（3）抓住歌曲的節(jié)拍來建構(gòu)。在每一首歌曲中，各種拍子都有它所特有的表現(xiàn)作用，是其他拍子所不能代替的，如很多進(jìn)行曲總是用兩拍子，圓舞曲總是用三拍子，兩者絕對不能互換，拍子賦予歌曲特殊的活力和韻味，或優(yōu)美委婉，或堅(jiān)定有力。

2.滲入有效方法指導(dǎo)，幫助獲得美好音色

（1）對發(fā)聲訓(xùn)練的精心設(shè)計(jì)。發(fā)聲的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生正確的呼吸方法，提高控制氣息的能力，學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)聲方法，獲得較好的聲音共鳴，使聲音連貫、流暢、明亮。①慧眼——善于發(fā)現(xiàn)。作為教師的我們，應(yīng)具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，在歌唱作品中找到一些能讓學(xué)生直接參與的、體驗(yàn)到的技能與情感相輔相成的元素，分析作品，尋找“現(xiàn)成”的發(fā)聲練習(xí)，如選擇歌曲中的難句、重點(diǎn)句或襯詞句作為發(fā)聲練習(xí)。②慧心——善于創(chuàng)編。深入分析教材中的一些歌曲，細(xì)心的教師會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在作品中我們往往可以捕捉到一些對聲音訓(xùn)練有幫助的創(chuàng)新元素，根據(jù)歌曲的音樂形象、音樂意境或音樂情緒，我們可以創(chuàng)編新的發(fā)聲練習(xí)為歌曲的情感演唱所用。

（2）對聲音美的想象練習(xí)。讓學(xué)生對聲音有一個想象的過程，唱一首抒情輕柔的曲子時(shí)，可以讓學(xué)生這樣去想象聲音：“輕柔的紗巾在微風(fēng)中飄動”“樹葉輕輕落地”等，把聲音放在這樣的意境想象中去控制表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)歌曲音樂形象，主動尋找美好音色

（1）融入歌曲角色。在歌曲教學(xué)時(shí)，在歌曲的演唱中，我們要盡量啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，根據(jù)不同歌曲作品的內(nèi)容和音樂形象，使自己融入作品中的意境，以主人公的身份身臨其境地進(jìn)入角色，感受主人公的喜、怒、哀、樂。

（2）移入生活形象。在音樂教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)音樂，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，化難為易，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（3）審美聯(lián)覺。聯(lián)覺，是指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。音樂除了可以在聽覺上作用于人外，同時(shí)在情緒上、視覺上、觸覺上、聯(lián)想上等方面都會有反映，這就是音樂的通感聯(lián)覺。當(dāng)一個人演唱歌曲、演奏樂器或欣賞音樂時(shí)，會在腦海里浮現(xiàn)出音樂所描繪的圖像。

4.展示教師個人魅力，感染帶動美好音色

觀摩名師的課堂，名師扎實(shí)的音樂專業(yè)素質(zhì)令人折服，他們能把握音準(zhǔn)、節(jié)奏和發(fā)聲位置，音色優(yōu)美動聽，教學(xué)具有很強(qiáng)的示范性。從范唱、表情到言語動作，舉手投足間都體現(xiàn)出他們對音樂的投入和沉醉，極富感染力。學(xué)生完全被教師感染和吸引著，美好的歌聲自然被帶動出來了。

二、我的感語——讓孩子伴隨美妙歌聲成長

歌唱是孩子的天性，在今后的唱歌教學(xué)中，我們對所教歌曲要細(xì)細(xì)解讀，對歌曲要仔細(xì)反復(fù)聆聽，充分關(guān)注音樂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注歌唱聲音，充分挖掘歌曲作品的審美因素，以美的音樂形象喚起學(xué)生美的情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到用美好的音色動情演唱的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]人民音樂出版社編輯部.中國音樂教育[M].北京：人民音樂出版社，2008.