吳妹仔

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)文化教育改革方面也在不斷創(chuàng)新。初中生物課堂教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí)并且將知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其掌握學(xué)習(xí)技能。文章通過(guò)詳細(xì)論述初中生物課堂教學(xué)有效性的探究方法，結(jié)合社會(huì)生活中的有效實(shí)踐，通過(guò)在初中生物課堂中利用體驗(yàn)式教學(xué)模式方法，為初中生物課堂注入新的活力，這樣也就在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于生物的興趣和重視程度，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物；體驗(yàn)式教學(xué)；有效性

一、課堂教學(xué)有效性的定義和內(nèi)容

新時(shí)期下新課程的教育改革目標(biāo)要求我們，要不斷創(chuàng)新和發(fā)展初中生物課堂教學(xué)的有效性。那么我們應(yīng)該如何理解課堂教學(xué)的有效性這一定義呢？專家對(duì)于這一定義解釋為：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。”課堂教學(xué)有效性主要表現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)在生物課堂上的體驗(yàn)式教學(xué)，在認(rèn)知上，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不熱愛到熱愛。初中生物課堂中教學(xué)有效性的主要模式為體驗(yàn)式教學(xué)。那么體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是有利于學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和未來(lái)飛躍的有效結(jié)合。教育改革目標(biāo)要求我們?cè)诮逃秶鷥?nèi)面向全體學(xué)生，只有以學(xué)生的全面和終身發(fā)展為主要的教學(xué)目的，才能提高課堂教學(xué)的有效性和深化課程的改革目標(biāo)，同時(shí)也可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、教學(xué)有效性中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步要求教師在文化上也要改革和發(fā)展，那么教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)模式，打破舊有觀念，呼喚新的生物課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生和發(fā)展。那么如何建立新型的生物課堂教學(xué)模式呢？教師除了要對(duì)軟實(shí)力方面、教學(xué)觀念的改變以外，更重要的是要在教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新方面得到一定的提升。那么在生物課堂中采取體驗(yàn)式教學(xué)模式，就是發(fā)展中必要而有效的途徑。因?yàn)樯镞@門學(xué)科離我們的生活比較近，具有和我們的日常生活和發(fā)展息息相關(guān)的特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用讓學(xué)生通過(guò)自己的生活體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。這就是體驗(yàn)式教學(xué)的一般定義。

那么我們應(yīng)該采取什么樣的措施和舉動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)自主參與實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到自我體驗(yàn)?zāi)?？在初中生物課堂中嘗試體驗(yàn)式教學(xué)模式，應(yīng)該以書本知識(shí)為客觀載體，而生活中的體驗(yàn)活動(dòng)則為主觀體驗(yàn)，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生的知識(shí)技能水平。但我們?cè)趪L試新的課堂教學(xué)模式的前提，就是教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提前做好備課。

例如，當(dāng)我們?cè)谥v解“人體物質(zhì)的運(yùn)輸”這一課時(shí)，就可以在課堂上構(gòu)建一個(gè)“人體體驗(yàn)中心”。對(duì)于人體中的血液循環(huán)這一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以提前給學(xué)生做PPT等多媒體展示，可以給學(xué)生展示和血液循環(huán)相類似的生活照片，例如，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷慕煌屑~，就是呈現(xiàn)出十字相連的形態(tài)，這和學(xué)生在初中生物課堂中所學(xué)到的血液循環(huán)圖有著異曲同工之處，在生活中找出和所學(xué)知識(shí)相似的事物，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶有很大的益處。而在學(xué)習(xí)血壓和心跳這一方面知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自主使用血壓計(jì)測(cè)量自身的收縮壓和舒張壓，通過(guò)生活體驗(yàn)的方式，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解到人的血壓正常值。體驗(yàn)教學(xué)就是一種通過(guò)自主實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，生物課堂中通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)可以提高課堂有效性，并且在日常實(shí)踐中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂上師生共同互動(dòng)的方式給學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí)講解和學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生更深刻的理解和掌握他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，才能提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、學(xué)會(huì)教育創(chuàng)新方法，提高課堂教學(xué)有效性

相對(duì)于傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)，我們要在原來(lái)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展教育模式。通過(guò)在教材中不斷發(fā)掘創(chuàng)新的因素，并且因勢(shì)利導(dǎo)，教師可以在課前通過(guò)家庭作業(yè)的方式來(lái)提出一些創(chuàng)新問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。通過(guò)上述體驗(yàn)式教學(xué)的方法將問(wèn)題解決之后再提出新的問(wèn)題。這樣可以在不斷循環(huán)的過(guò)程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，并且也可以在一定程度上推動(dòng)課堂教學(xué)的開展。

例如，我們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)“葉片結(jié)構(gòu)”這一課時(shí)，由于學(xué)生無(wú)法直觀地觀察到葉片表皮上的氣孔的結(jié)構(gòu)與功能。這就使得學(xué)生無(wú)法熟練地掌握這一課時(shí)中所包含的知識(shí)點(diǎn)。那么教師可以在課堂中采用創(chuàng)新的演示實(shí)踐來(lái)和學(xué)生進(jìn)行一起探究，因?yàn)橹参镏械那o和葉是相連的，所以當(dāng)我們?cè)谥参镏谐淙霘怏w時(shí)，氣體就可以通過(guò)莖到達(dá)葉，那么此時(shí)葉片中所注入的氣體就通過(guò)葉片氣孔散出來(lái)，而我們此時(shí)將這個(gè)葉片放入水中就會(huì)產(chǎn)生氣泡。這類實(shí)踐是教師在打破原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷創(chuàng)新，使學(xué)生通過(guò)宏觀的方法，從另一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣可以在一定程度上提高課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生自主探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。這不僅能提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)這類方法達(dá)到提高素質(zhì)教育的 目標(biāo)。

四、讓學(xué)生在生物課堂教學(xué)有效性中得到成長(zhǎng)

使學(xué)生在初中生物課堂教學(xué)中得到知識(shí)技能的提高和心理素養(yǎng)的成長(zhǎng)，是生物課堂教學(xué)有效性的重要目的。教師在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)方面的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在生物課堂教學(xué)的有效性作用原理下，學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)際當(dāng)中的事物連接起來(lái)，可以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的印象和記憶。學(xué)生在生物課堂教學(xué)有效性中，不僅能夠提高專業(yè)知識(shí)，也可以在這個(gè)過(guò)程中提升自身生活能力。學(xué)校和教師通過(guò)實(shí)施生物課堂教學(xué)的有效性，第一，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，第二，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，第三，可以響應(yīng)黨和國(guó)家進(jìn)行素質(zhì)教育的目標(biāo)和號(hào)召，為實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是教師傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)的一種固有教學(xué)模式，還應(yīng)該是師生交流與互動(dòng)以及心靈對(duì)話的重要途徑。學(xué)生在課堂中不應(yīng)該只追求專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在此同時(shí)獲得生活實(shí)踐上的技能成長(zhǎng)。由此觀之，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主的方式，自己去體驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂教學(xué)的有效性是初中生物課堂教學(xué)應(yīng)該改革和創(chuàng)新的重要方面之一，本文通過(guò)詳細(xì)論述課堂教學(xué)有效性的內(nèi)容和定義、教學(xué)有效性中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用、教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)教育創(chuàng)新方法，以及在生物課堂教學(xué)有效性中讓學(xué)生得到成長(zhǎng)與發(fā)展這四個(gè)方面，對(duì)初中生物課堂教學(xué)有效性進(jìn)行詳細(xì)的探究和分析。

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