張超 董偉娜

摘 要：在當(dāng)今這樣一個(gè)信息化時(shí)代，人們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)社會(huì)生活必須要具有較高的信息技術(shù)水平。初中信息技術(shù)課程是一門旨在提高初中學(xué)生信息技術(shù)水平的課程。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事初中信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述一些提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)效性的方法。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；實(shí)效性；提升方法

現(xiàn)如今，信息技術(shù)正在悄然改變著我們的生活方式。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、掃碼支付、微信聊天……生活中所有這些變化都與信息技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系?；谛畔⒓夹g(shù)對(duì)于日常生活的重要性，初中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性自然也就不言而喻了。

初中信息技術(shù)是一門旨在讓學(xué)生初步了解并掌握相關(guān)信息技術(shù)的課程。信息技術(shù)是初中學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)生活不可或缺的一些技術(shù)。然而，當(dāng)前，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中也面臨著諸多困境，如學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程不感興趣，學(xué)習(xí)效率過低等。

基于此，提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)效性也就成了信息技術(shù)課程教師的共同心聲。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事初中信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際，簡(jiǎn)單談?wù)勌嵘踔行畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)效率的一些有效方法。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以情景激趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睂W(xué)習(xí)者如果對(duì)學(xué)習(xí)材料缺乏興趣，那么，他們的學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果肯定也會(huì)不如人意。相反，如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料興趣濃厚，那么，他們的學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得積極主動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程缺乏濃厚的興趣，致使初中信息技術(shù)課程的教學(xué)缺乏實(shí)效性?；诖?，作為初中信息技術(shù)課程教師，必須要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，教師可以在緊扣教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，聯(lián)系五彩繽紛的實(shí)際生活，巧妙利用各種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景。

“走進(jìn)因特網(wǎng)”是初中信息技術(shù)課程中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)教學(xué)情景。筆者利用多媒體課件向?qū)W生展示了古時(shí)候人們傳遞信息的方式，如飛鴿傳書、捎口信等。然后，課件又向?qū)W生展示了近代人們溝通與聯(lián)系的方式，即通過拍電報(bào)、郵局寄信等方式。最后，筆者向?qū)W生呈現(xiàn)了現(xiàn)如今人們利用互聯(lián)網(wǎng)與人聯(lián)系與溝通的方式。

形象逼真的教學(xué)情景不僅能夠讓學(xué)生更加全面透徹地理解相關(guān)知識(shí)，還能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而提升信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)效性。

二、 注重學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)法提效

古人云：“授之以魚莫若授之以漁?！痹诮逃虒W(xué)過程中，教師如果只教給學(xué)生知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)將這些知識(shí)逐漸淡忘。但是，如果教師教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，他們就會(huì)用這些方法去探究新知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)獲得更多的知識(shí)。

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，為了提升信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)效性，教師要在整體把握教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握了各種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法之后，信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)效性自然也會(huì)隨之提升。

“word文本的編輯”是初中信息技術(shù)課程中的基本內(nèi)容之一。以教學(xué)這部分內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生更加熟練地掌握這部分內(nèi)容，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。在課堂中，筆者首先向?qū)W生講解了一些與“word文本的編輯”相關(guān)的內(nèi)容。然后，筆者在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，布置了一項(xiàng)實(shí)際操作作業(yè)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)操過程中遇到困難的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相交流。

由此可見，初中信息技術(shù)教師通過在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)能夠切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)效性。

三、 豐富課堂活動(dòng)，以活動(dòng)夯基

課堂是由形形色色的課堂教學(xué)活動(dòng)組成的，而形形色色的課堂教學(xué)活動(dòng)又是緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的。如此一來，當(dāng)學(xué)生在完成形形色色的課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，課堂教學(xué)目標(biāo)也就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。

有鑒于此，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，利用各種教學(xué)輔助手段，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。以豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升課程教學(xué)的實(shí)效性了。

例如，在教學(xué)初中信息技術(shù)“Flash”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Flash”相關(guān)內(nèi)容的積極性，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)小組競(jìng)賽活動(dòng)。具體如下，筆者要求每個(gè)小組在固定時(shí)間內(nèi)，靈活運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作一段簡(jiǎn)短的Flash動(dòng)畫，以制作的最快最漂亮的小組為優(yōu)勝。

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生興致勃勃地參與了豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在圓滿完成各種課堂活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺之中順利達(dá)成。

四、 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，以評(píng)價(jià)促學(xué)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠指引學(xué)生方向明確地學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中獲得滿滿的自信心。另外，在提升課堂教學(xué)實(shí)效性方面，評(píng)價(jià)也有著至關(guān)重要的作用。

基于此，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師要在密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的前提下，巧妙利用一些教學(xué)輔助手段，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。教師通過創(chuàng)新課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能夠更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的重要作用。

比如說，在初中信息技術(shù)課堂中，當(dāng)某位學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，教師可以在電腦終端給他獎(jiǎng)勵(lì)一些虛擬的禮物。然后，對(duì)于在每節(jié)課中獲得虛擬禮物最多的學(xué)生，教師在下課前可以再給予該學(xué)生一些另外的獎(jiǎng)勵(lì)。

再比如說，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些共性錯(cuò)誤，教師可以將這些錯(cuò)誤內(nèi)容投放到大屏幕上進(jìn)行統(tǒng)一指正。而對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)誤，教師可以讓他們的學(xué)習(xí)同伴及時(shí)指正。

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的各種實(shí)際表現(xiàn)得到了教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。以教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)為推手，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性也在潛移默化之中得到了提升。

綜上所述，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，教師要全方位、多角度地提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)效性。通過提升信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，為學(xué)生更好地適應(yīng)信息技術(shù)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧.如何提升初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性.《考試周刊》[J].2018（17）：138-138.

[2]馮江.淺談如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性.《吉林教育：綜合》[J].2016（37）：58-58.

作者簡(jiǎn)介：

張超，山東省萊陽(yáng)市，山東省萊陽(yáng)市河洛中心初級(jí)中學(xué)；

董偉娜，山東省萊陽(yáng)市，山東省萊陽(yáng)市第四中學(xué)。