摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國教育逐漸打破以往教育模式，開始注重對學(xué)生邏輯思維能力、動手能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。物流專業(yè)作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的實(shí)踐型學(xué)科，怎樣把教學(xué)平臺融入物流管理教學(xué)中，成為現(xiàn)階段急需解決的首要問題。本文將主要圍繞微時代下物流專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系的運(yùn)用展開分析。

關(guān)鍵詞：微時代；物流創(chuàng)業(yè)；教學(xué)體系

一、 引言

創(chuàng)新教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，相關(guān)教師一定要對此加以重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式。隨著科技進(jìn)步和社會發(fā)展，我國對人才也提出了較高要求，其不但要具備大量理論知識，還要有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此物流專業(yè)教學(xué)要凸顯學(xué)生主體地位，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”不動搖。

二、 加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新刻不容緩

所謂教學(xué)創(chuàng)新，其是指用批示、審斷的目光看待以往的教學(xué)理念和教學(xué)活動，通過不斷反省，在教學(xué)中開展高效的延續(xù)、改革以及逾越。大學(xué)教育注重“以學(xué)生為本”，將技能、技術(shù)作為人才塑造的目的，教學(xué)創(chuàng)新便是在教學(xué)進(jìn)程中對達(dá)成此目的的觀念、內(nèi)容、模式以及手段等種種因素展開深思，利用科學(xué)合理的改革來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而達(dá)成教學(xué)目的。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：截至目前為止，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶高達(dá)7億，手機(jī)用戶可達(dá)7.3億，微信用戶超過7億。隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步和無線通信的大面積籠罩，形形色色的微媒體漸漸走進(jìn)人們的工作、學(xué)習(xí)及生活中。一些應(yīng)用軟件、論壇、微博、QQ、微信等剛開始出現(xiàn)之際，以往教師的教和學(xué)生的學(xué)還勉強(qiáng)可以保持平衡，但在現(xiàn)在微媒介如此盛行的環(huán)境中，物流專業(yè)課程要隨之拓展和補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。院校物流專業(yè)也要緊隨時代步伐，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際需求和興趣關(guān)注點(diǎn)綜合考慮進(jìn)行教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、 微時代下物流專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系的運(yùn)用

我們以《物流學(xué)導(dǎo)論》為例，重點(diǎn)闡述其在微時代下進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)體系的實(shí)際應(yīng)用。

（一） 頂層設(shè)計(jì)研究

《物流學(xué)導(dǎo)論》微型移動課程教學(xué)規(guī)劃過程中（如圖1所示），可以依據(jù)本校物流專業(yè)人才塑造計(jì)劃布置此課程的教學(xué)任務(wù)，從而展開相應(yīng)頂層研究。在講解此課程相關(guān)知識時，教師要對側(cè)重點(diǎn)有明確認(rèn)識，注重讓學(xué)生掌握當(dāng)下物流管理的基礎(chǔ)定義和規(guī)律，并將其正確應(yīng)用在實(shí)際問題中。課程教學(xué)目的主要在于讓學(xué)生具備相應(yīng)素養(yǎng)、能力以及知識。此課程比較抽象，講解起來比較困難，只有將企業(yè)現(xiàn)實(shí)作業(yè)內(nèi)容與其相結(jié)合，才能提高課程的有效性。

（二） 加強(qiáng)微平臺的使用

要想順利進(jìn)行教學(xué)的資源搜索、管理、全面評判，及時應(yīng)用微信公眾平臺的自主菜單、信息剖析、管理功能可輕松實(shí)現(xiàn)。

1. 資源搜索指引

建設(shè)教學(xué)情境的重中之重，是移動交互性能的擴(kuò)充和運(yùn)用。微信公眾號所提供的朋友圈、群發(fā)、自動回復(fù)等內(nèi)容拉近了人機(jī)間的距離。因?yàn)樽灾鞑藛沃泄?yīng)了資源搜索的指引，人們只要打開公眾號便能完成搜索，從而為學(xué)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)提供有利條件，建設(shè)了合理的教學(xué)情境。

2. 處理學(xué)習(xí)資源庫

微信公眾號的優(yōu)勢還體現(xiàn)在，其能供應(yīng)材料、用戶以及消息的管理，便于管理人員對這三方面的有效處置。教師可以在利用這些性能同時，參照教學(xué)資源和內(nèi)容打造所用資源庫。

（三） 策劃課程知識點(diǎn)模式

依據(jù)各種疑難點(diǎn)和知識要點(diǎn)，教師可以制作和知識點(diǎn)相匹配的教學(xué)策劃，同時結(jié)合有關(guān)微平臺的有效數(shù)據(jù)信息。比如：教師在解讀快遞企業(yè)當(dāng)下訊息的過程中，可以讓學(xué)生訂閱有關(guān)物流的一些公眾號，在其中有諸多優(yōu)秀企業(yè)全新的數(shù)據(jù)信息、影音視頻等便于學(xué)生知曉。

與此同時，教師還可以將學(xué)習(xí)材料利用幻燈片、EXCEL、WORD等方式加入微平臺資源頁面中，學(xué)生可經(jīng)過查閱展開深入學(xué)習(xí)。比如京東物流基地儲配作業(yè)，將拍攝的視頻作為演示，學(xué)生能重復(fù)欣賞，同時對其進(jìn)行效仿。依據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，教師可以整合視頻資源，將重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的演示或者著重分析，從而實(shí)現(xiàn)逐漸嫻熟的目標(biāo)。并且，還要為學(xué)生推薦一些相適應(yīng)書籍、圖片、短片等，讓其在課堂外能充分利用業(yè)余時間開闊眼界，提高認(rèn)知水平。

（四） 策劃微信公眾平臺物流課程的運(yùn)用

在課程還未進(jìn)行時，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程完成后，教師要及時發(fā)布練習(xí)答案，學(xué)生自行對學(xué)習(xí)效果展開評判。針對出現(xiàn)問題的地方，學(xué)生可利用搜索知識點(diǎn)、群內(nèi)探討予以處理，同時還可以利用微信平臺將其傳至教師，實(shí)現(xiàn)在線咨詢。

提升教學(xué)效率，要將重點(diǎn)放在掌控總體教學(xué)進(jìn)程中。平臺需要擁有組織和管理水平的學(xué)生及教師一起打理，從而做到隨時隨地解決學(xué)生不懂的難題。另外，教師還要不斷為學(xué)生發(fā)布一些與物流專業(yè)有關(guān)的鏈接，督促其展開自行學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)論

綜上所述，微時代下的物流專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系是現(xiàn)階段諸多院校所共同面臨的問題，相關(guān)人員一定要對此加以關(guān)注，在實(shí)踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生走向社會奠定良好基礎(chǔ)，成為新世紀(jì)下的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

代燕，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)管理系。