毛雪晶

摘 要 長陽山區(qū)幼兒園把室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)向戶外拓展，從課程、活動(dòng)、管理、評(píng)價(jià)到創(chuàng)設(shè)環(huán)境，寓活動(dòng)于游戲中，形成了山區(qū)教育特色，從而讓孩子們?cè)谳p松愉快的區(qū)域活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。文章具體闡述了長陽山區(qū)幼兒園所做的具體工作，并總結(jié)了開展區(qū)域互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以供幼兒教育工作者參考。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 區(qū)域活動(dòng) 游戲

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.069

Abstract The Changyang mountain area kindergarten expands the indoor regional activities to the outdoor. From the curriculum， the activities， the management， the evaluation to the creation of the environment and the activity in the game， it has formed the educational characteristics of the mountain area， so that the children can get the comprehensive development of the body and mind in the relaxed and happy regional activities. The article specifically expounds the specific work done by kindergartens in Changyang mountainous area， and summarizes the experience of developing regional interaction so as to provide reference for preschool educators.

Keywords children education； regional activities； game

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”。 長陽山區(qū)幼兒園以“建山區(qū)幼教名園，育快樂土家娃娃”為辦園目標(biāo)，積極踐行“沐浴愛的陽光，健康快樂成長”的辦園理念。幼兒園把室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)向戶外拓展，把老師包辦轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼灾鲄⑴c，從課程、活動(dòng)、管理、評(píng)價(jià)到創(chuàng)設(shè)環(huán)境，寓活動(dòng)于游戲中，形成了山區(qū)教育特色，從而讓孩子們?cè)谳p松愉快的區(qū)域活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。

1 科學(xué)決策，集體獻(xiàn)策出規(guī)劃

1.1 領(lǐng)導(dǎo)班子齊商討，把握方向定標(biāo)準(zhǔn)

近幾年，在學(xué)前教育第一期、第二期三年行動(dòng)計(jì)劃引領(lǐng)下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心園逐一興建，為了在這張白紙上，描繪美麗的風(fēng)景，我縣把區(qū)域活動(dòng)規(guī)范創(chuàng)建定位成幼兒園環(huán)境創(chuàng)建的主打牌。新園建成后，各園召開專題會(huì)，請(qǐng)專家指導(dǎo)，骨干教師幫扶，全體教師參與規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成方案。同時(shí)分多批次組織老師們外出參觀學(xué)習(xí)，結(jié)合各園的實(shí)際情況規(guī)劃區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)建大方向，即每班數(shù)量上不低于5個(gè)區(qū)域角，內(nèi)容和呈現(xiàn)方式要求不重復(fù)、材料有層次、平行班級(jí)角色多樣化、體現(xiàn)本園文化、適合本班幼兒年齡等特點(diǎn)。

1.2 全體教師獻(xiàn)計(jì)策，集思廣益拿方案

在全園整體布局的大方向確定后，老師們紛紛諫言，將自己外出參加學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和自己的好創(chuàng)意紛紛列舉出來，畫出簡易規(guī)劃圖，科學(xué)論證，將各班的主題教育活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中，讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸，同時(shí)，利用有限園舍空間，設(shè)立專項(xiàng)活動(dòng)室，把舞蹈室、分享閱讀室、科學(xué)探究室、手工創(chuàng)意室劃零為整，定時(shí)對(duì)全園幼兒分班、混齡開放，一些親子活動(dòng)也放在大區(qū)進(jìn)行，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中通過與家長、與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展和提高。

2 齊心協(xié)力，家園合作建樂園

（1）向大自然尋找資源，向家長尋求支援。在區(qū)域活動(dòng)集中擺放時(shí)，老師們會(huì)為了這一朵花是放在上面好看還是下面好看仔細(xì)思量，左右權(quán)衡；也會(huì)為了體現(xiàn)立體效果四處搜尋廢舊泡沫；更會(huì)為了漂亮裝飾反復(fù)制作。就在一個(gè)個(gè)不眠不休的中午，一個(gè)個(gè)不離不棄的雙休里，幼兒園的墻面開始變美了，活動(dòng)區(qū)的材料開始豐富了，一個(gè)個(gè)漂亮精致、有特色的區(qū)域角呈現(xiàn)在我們每一個(gè)的面前。愛心醫(yī)院、百果香水果店、佳佳超市、IQ博士屋、夢(mèng)想工廠、童心小書吧……琳瑯滿目的區(qū)角讓老師們流連忘返。走進(jìn)幼兒園，區(qū)域活動(dòng)已俱雛形，各具特色。

（2）用活材料資源，跟進(jìn)活動(dòng)材料。我縣公辦園普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張情況，各園因地制宜，集思廣益，廢舊利用，玉米棒、布、棉花、鐵絲、竹梯、竹筒、木塊、木板、箱子、石頭、樹墩、木條、輪胎、油桶、紙箱、報(bào)紙……這些充滿鄉(xiāng)土氣息的本地資源和廢舊材料都可用作幼兒區(qū)域活動(dòng)的資源。教師所提供的開放的、可操作的材料的比重增多了，盡量避免了材料的過度符號(hào)化、結(jié)構(gòu)化、成人化。教師挖掘材料的潛在價(jià)值，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，不斷創(chuàng)新玩法，物盡其用。

（3）用盡人力資源。區(qū)域材料的投放既要保證活動(dòng)的正常開展，又要滿足幼兒的探究興趣，還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的探究結(jié)果。為此，我們要求幼兒園采用教師、幼兒和家長三方協(xié)作的方法，為區(qū)域材料的提供做好充分的后勤保障。本著“低成本、高效益”的出發(fā)點(diǎn)，杜絕“偽廢物利用”，發(fā)動(dòng)家長和幼兒、全園教職工一起總動(dòng)員，收集真正的廢舊物品。根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，共同制作不同層次的活動(dòng)材料，做到計(jì)劃性、針對(duì)性與創(chuàng)造性相結(jié)合，群策群力，共促幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到發(fā)展。

為了讓區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)建更具特色，也充分體現(xiàn)家長和孩子們的參與度，幼兒園組織召開全園家長會(huì)，就區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)建達(dá)成共識(shí)。因我縣部分幼兒園留守兒童比例大，園領(lǐng)導(dǎo)將區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行接地氣的專業(yè)化的講解，讓家長們明確區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子們成長中的重要意義，從而被家長們理解并重視，用實(shí)際行動(dòng)來支持參與這樣的活動(dòng)。各班小會(huì)上，老師們?cè)偾逦髁说闹v解各班自己的規(guī)劃和區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子們身心健康作用，并指導(dǎo)家長和小朋友如何制作手工材料、半成品，進(jìn)行圖片式現(xiàn)場教學(xué)，留守兒童的爺爺奶奶都表示，明白了明白了，一定完成任務(wù)。每一天，小朋友們都會(huì)帶著和家長一起制作的親子作品或者是在各處收集的材料走進(jìn)幼兒園，那一臉的喜悅讓我們明白，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)建拉近了家園合作，密切了親子關(guān)系，更成長了孩子們。

鼓勵(lì)幼兒園打破傳統(tǒng)的室內(nèi)語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)等區(qū)域活動(dòng)，遵循功能互補(bǔ)、循序漸進(jìn)、室內(nèi)外交替進(jìn)行的原則，開展豐富的戶外區(qū)域活動(dòng)，如玩沙戲水區(qū)、植物種植觀賞區(qū)、戶外涂鴉區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、大小型各類體育器械區(qū)、手工模型試驗(yàn)區(qū)、自制大型建構(gòu)作坊區(qū)等，幼兒的區(qū)域活動(dòng)的由單一活動(dòng)室走向了大的戶外空間，延伸到操場，拓展到田間地頭，山丘溝壑……這不僅滿足了不同幼兒的年齡特征和興趣所在，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展，更培養(yǎng)了幼兒觀察能力、動(dòng)手能力和敢于挑戰(zhàn)、勇敢自信能力。區(qū)域活動(dòng)場所的拓展，充分利用了幼兒園園內(nèi)外資源，延伸了園本課程，增加了幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，把游戲還給孩子，讓幼兒自主游戲，最大化地發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)的作用。

3 專業(yè)引領(lǐng)，小樂園里大夢(mèng)想

3.1 科學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)露風(fēng)采

當(dāng)一切具備，只欠東風(fēng)之時(shí)，“億童教育”助教師隊(duì)伍揚(yáng)帆起航?！皟|童教育”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就“區(qū)域活動(dòng)中教師如何有效組織？” “區(qū)域活動(dòng)過程中，教師如何引導(dǎo)活動(dòng)的有效性和持久性？”“材料的層次性如何體現(xiàn)？”“幼兒園角色區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)與實(shí)施的研究”等老師們感到困惑的問題對(duì)全縣老師進(jìn)行了專業(yè)專題培訓(xùn)，有了專業(yè)的引領(lǐng)，老師們?cè)谌绾伍_展區(qū)角活動(dòng)，如何有效對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和適時(shí)介入等問題上逐漸撥云見日。經(jīng)過一學(xué)年的推進(jìn)，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下已經(jīng)能夠有序、完整、禮貌地開展區(qū)域活動(dòng)，老師們也能很好的控制活動(dòng)流程，有效進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的觀察記錄及活動(dòng)后的反思。

3.2 自主選擇幼兒樂，放飛夢(mèng)想心飛揚(yáng)

當(dāng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到，走進(jìn)各班的活動(dòng)室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)自主選擇區(qū)域，領(lǐng)取自己的區(qū)牌放在相應(yīng)的位置，在游戲的時(shí)候，孩子們會(huì)合理分工，會(huì)商討溝通，會(huì)互相體諒。小班的小朋友會(huì)有模有樣地折疊衣服、扣上紐扣，稚嫩的臉上無限自信和喜悅；中班的小朋友會(huì)合作搭一座城堡，小心翼翼的動(dòng)作讓人忍不住屏住呼吸；大班的小朋友聽從小組長的安排，我是廚師，你是服務(wù)員，頗有架勢的小餐館里讓你也想走進(jìn)去當(dāng)一回小客人。晚托的孩子會(huì)走進(jìn)閱讀區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)自由組合、暢快玩耍，全身心參與游戲。那一幕幕快樂，一幕幕溫馨，一幕幕的感動(dòng)融化著我們每一個(gè)人的心靈。霎時(shí)，一種想回到童年的沖動(dòng)縈繞腦海，也為我們的寶貝們有這樣的快樂和幸福而驕傲，而自豪。

4 彰顯特色，區(qū)域活動(dòng)收獲多

4.1 促進(jìn)教師穩(wěn)發(fā)展，專業(yè)素養(yǎng)添新彩

隨著區(qū)域活動(dòng)的成功創(chuàng)建和逐漸完善，我們的老師們也是收獲滿滿。因?yàn)閰^(qū)域的開展，老師們進(jìn)一步讀懂《指南》，了解《指南》，應(yīng)用《指南》能力得到提高；手工、繪畫技巧也更嫻熟了；能大膽闡述自己的構(gòu)思了；能將創(chuàng)意付諸行動(dòng)了；能讀懂孩子們特殊行為時(shí)的心理反應(yīng)了；能有條不紊地處理好孩子間的糾紛了；能沉著冷靜的面對(duì)突發(fā)狀況了……新教師逐漸走向成熟，老教師理念得到更新，每一步的成長，我們一起見證著。這歸功于對(duì)區(qū)域活動(dòng)科學(xué)的規(guī)劃、合理的創(chuàng)建、有效的培訓(xùn)和老師們不斷追求前行的夢(mèng)想。

4.2 發(fā)掘幼兒潛在力，能力遷移求整體

孩子們也在變化著，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了分工合作，學(xué)會(huì)了商量等待，學(xué)會(huì)了謙讓欣賞，學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了分析問題，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)探索，學(xué)會(huì)了遇事自己解決……所有的變化不僅欣慰著每一位老師，也讓家長們感嘆著，孩子們?cè)絹碓饺芰?，越來越?yōu)秀了，有了一雙雙靈巧的小手，一副副健壯的身體，一張張能說會(huì)道的小嘴兒，一顆顆樂于想象和創(chuàng)造的心。孩子們正在這一個(gè)個(gè)小樂園里放飛著他們的希望和夢(mèng)想。

5 多元評(píng)價(jià)重靈活，討論交流出成果

5.1 過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合

區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地交流、討論、積極表現(xiàn)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒通過自評(píng)互評(píng)大膽把自己在區(qū)域活動(dòng)中的所見說聞及感受表達(dá)出來，與同伴分享，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足，讓幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)共同進(jìn)步，提高積極性、合作意識(shí)及解決問題的能力。

5.2 評(píng)價(jià)方式靈活多樣

通過教師評(píng)價(jià)、幼兒自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等方式，引導(dǎo)幼兒回顧與反思游戲過程，分享與交流游戲經(jīng)驗(yàn)，激起幼兒再次探索活動(dòng)的欲望，提升區(qū)域活動(dòng)的有效性。同時(shí)不斷完善區(qū)域活動(dòng)觀察記錄，教師能用發(fā)展的眼光看待幼兒，根據(jù)幼兒的需要組織和投放材料，在觀察的過程中有效地引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的想象，支持幼兒的想法，將幼兒參與的情況通過圖文結(jié)合的方式進(jìn)行記錄，并結(jié)合觀察記錄表及時(shí)反思活動(dòng)中的不足，思考改進(jìn)的方向。幼兒通過區(qū)域活動(dòng)的參與和評(píng)價(jià)能夠認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足，提升了幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性和活動(dòng)能力。

通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，區(qū)域活動(dòng)中要充分發(fā)揮師生雙邊的積極性，充分尊重孩子的興趣和需要，理解并把握孩子的發(fā)展方向，做自己想做的，玩自己想玩的，使每一個(gè)幼兒個(gè)性得到張揚(yáng)，都有成就感，這樣才是有效的教育。

2018年，第三個(gè)學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃已起航，學(xué)前教育會(huì)迎來一個(gè)個(gè)豐收年，長陽山區(qū)的老師們會(huì)繼續(xù)以問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持區(qū)域活動(dòng)游戲化，樹立標(biāo)桿意識(shí)，在區(qū)域活動(dòng)的這條快樂路上，不斷追求卓越，信心滿懷地繼續(xù)走下去，向更專業(yè)發(fā)展！