家務(wù)活本該是每位家庭成員在家中的日常，但是，現(xiàn)在孩子做家務(wù)的越來越少了。

有些家長是因為舍不得讓孩子做家務(wù)，或者認為孩子做不好反而會“幫倒忙”；另一些家長認為孩子學(xué)習(xí)是主業(yè)，孩子只要多花點心思在學(xué)業(yè)上就行，做家務(wù)有家里大人。

可是，孩子不做家務(wù)專心學(xué)習(xí)，真的就會更優(yōu)秀嗎？美國心理學(xué)家威蘭特的一項長期跟蹤調(diào)查表明，愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比，其長大后的就業(yè)率為15∶1，前者也比后者的工資高約20%，而且婚姻更幸福，更不容易患上心理疾病。

法國啟蒙思想家盧梭說認為：“培養(yǎng)身心兩健的人，必須在體力勞動中完成?！弊尯⒆訉W(xué)做家務(wù)、愛做家務(wù)，是百利而無一害的事。

時間不是理由，做家務(wù)是孩子的人生必修課

一份關(guān)于各國中小學(xué)生日均做家務(wù)的時間數(shù)據(jù)顯示：美國72分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，而中國只有12分鐘?？吹竭@些數(shù)據(jù)，中國的家長一定會反駁：“孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)夠辛苦了，哪里還有空閑去做家務(wù)，這不是耽誤時間嗎！”

家長不愿意讓家務(wù)占用孩子的學(xué)習(xí)時間，76%的家長認為孩子的學(xué)習(xí)比做家務(wù)更重要。但是你知道嗎？在其他國家，教孩子做家務(wù)是一門必修課。

在丹麥，每一所小學(xué)都配備了專門的教室，讓孩子們學(xué)習(xí)烹飪、房間整理等課程，并且已經(jīng)有100多年的歷史。日本、芬蘭等國家的家政課程也十分受家長和孩子們的歡迎。

“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！睍r間不是讓孩子不做家務(wù)的理由，但可惜的是，不讓孩子做家務(wù)依舊是很多父母表達愛的一種方式。

要知道，在孩子的成長過程中，從小做家務(wù)的孩子更有才干，對生活充滿自信，具有更強的人際交往能力。做家務(wù)與孩子的動作技能、認知能力的發(fā)展以及責任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。

做家務(wù)讓孩子的發(fā)展更加健康全面

1.做家務(wù)教會孩子獨立生活

“自己的事情自己做”，父母給孩子最好的教育在于教會他們?nèi)绾为毩⑸?。讓孩子逐漸接手整理玩具、打掃房間這樣的家務(wù)活，可以使他們發(fā)現(xiàn)，原來爸爸媽媽做的這些事情他們自己也同樣可以做到。

親自參與到家務(wù)活動中來，能使他們意識到自己也是具有自理能力的，離開了父母他們依舊生活得很好。從由父母“領(lǐng)著走”到靠“自己走”，是培養(yǎng)孩子獨立性過程中的巨大進步。

2.成就感來自參與家務(wù)勞動的過程

當孩子把雜亂的櫥柜收拾得整整齊齊、油膩的碗筷清洗得干干凈凈的時候，他們會產(chǎn)生出一種強烈的自豪感和愉悅心情。

這種心理狀態(tài)就源自于他們的成就感，成就感對孩子的成長過程是十分重要的，成就感會讓孩子更自信。

不僅如此，在社會上，每個人都扮演著不一樣的社會角色，貢獻著自己的力量。在家庭中更是如此，讓孩子做家務(wù)，會使他們更加明確自己的任務(wù)范圍，形成責任感。

3.做家務(wù)讓孩子更加心靈手巧

研究表明，在0到6歲的孩子身上，能夠決定他的智力發(fā)育、大腦發(fā)展的第一要素就是雙手，沒有任何活動會像家務(wù)活那樣無時無刻不在鍛煉著雙手。

以整理書柜為例，孩子在整理的過程中，首先要通過雙眼進行觀察，將書籍分門別類；其次要用雙手，把書籍按從小到大、從薄到厚的順序碼放整齊。

眼手的協(xié)調(diào)活動促進了左右腦的開發(fā)，正所謂“心靈手巧”，手巧會促進心靈，心靈又帶動了手巧。

4.做家務(wù)建立起孩子的自我價值感

三四歲的孩子特別喜歡在父母做家務(wù)的時候幫著一起做，很多家長會在這個時候擔心家務(wù)活太危險傷著孩子，或是怕孩子做不好反而“幫倒忙”。其實，讓孩子做家務(wù)恰恰是建立起他們自我價值感的最好機會。

家長讓孩子做一些力所能及的事，比如扔垃圾、疊衣服、擺碗筷，每當孩子做完后夸獎他們，他們就會感受到自己是家庭成員的一分子，能替父母分擔家務(wù)是一件驕傲和自豪的事情。

加之家長與孩子的溝通時間越來越少，一起做家務(wù)正是進行親子互動的好機會：和孩子一起做盆栽可以教孩子認識不同品種的植物，感受種植的快樂；和孩子一起擇菜洗菜可以教孩子認識更多的蔬菜、享受烹飪的樂趣。

5.做家務(wù)讓孩子有了一顆感恩的心

很多孩子并不覺得父母每日做家務(wù)是很辛苦的，也并不感恩父母的養(yǎng)育。就比如面對每日的飯菜，他們會因為沒有肉或是味道不好而大發(fā)脾氣。

讓孩子親自下廚體驗做飯的辛苦，他們才會明白那些香噴噴的飯菜不是不勞而獲的，也只有這樣，他們才會在實踐中感受到父母的不易，父母每一天都付出如此的辛勞，孩子進而懂得父母的付出，更懂得了感恩。

6.做家務(wù)讓孩子更有領(lǐng)導(dǎo)力，受老師和同學(xué)的歡迎

孩子們在做家務(wù)的過程中經(jīng)常會遇到意料之外的情況，比方說給寵物洗澡的時候會發(fā)現(xiàn)寵物們經(jīng)常是不配合的，在這樣的情況下就想要完成任務(wù)，就必須開動腦筋，想辦法讓寵物先安靜下來。

因此，會做家務(wù)的孩子更有規(guī)劃性和條理性，在同齡人中具有更強的領(lǐng)導(dǎo)力，從而受到大家的歡迎；一個領(lǐng)導(dǎo)力強的孩子也更受老師的喜愛，他們的執(zhí)行力和號召力強，能成為老師的得力助手。

用對方法，教會孩子做家務(wù)就不是一件難事

1.把握好孩子做家務(wù)的時機

有很多家長出于不舍得孩子太早做家務(wù)或是怕他們做不好家務(wù)、“幫倒忙”的原因，等孩子10歲以后才一點點教他們學(xué)做家務(wù)，效果顯然不太盡如人意。

其實，每個孩子都是敏感的，即使很小的孩子，也能夠感覺到他的幫忙你是否真的需要，一旦他發(fā)現(xiàn)所做的事情總是遭到否定，就會對此事不感興趣了。

10 歲以后，孩子最具可塑性的時期已過，此時他們已經(jīng)很難從家務(wù)勞動中感受到“新奇的挑戰(zhàn)性”。

2.父母言傳身教，把家務(wù)勞動變成親子活動

很多時候家長只是在籠統(tǒng)地要求孩子去做家務(wù)，并沒有手把手地教他們?nèi)绾稳プ?。就以疊衣服為例子，家長要和孩子一起做，邊做邊告訴孩子疊衣服的具體步驟都有哪些、如何疊會更整齊、疊好以后放在哪里，這樣孩子會很清楚地知道他們需要做什么，達到你們需要的標準。

不僅如此，這樣的經(jīng)歷還是很愜意的一次親子活動，家長和孩子相互陪伴，是多么溫馨而又開懷的一件事。

3.制定家務(wù)日歷，家庭成員都要遵守

制定一個家務(wù)日歷可以明確每位家庭成員的家務(wù)安排，這樣一來，不僅孩子可以按照規(guī)定去執(zhí)行，不會拖拖拉拉，其他家人也參與其中，在人人都勞動的氛圍下孩子做家務(wù)的意識和動力會越來越強。

當然，如果有任何人沒有按照要求進行家務(wù)勞動，也是要進行小小的懲罰的，家長一定要和孩子共同商議家務(wù)日歷的制定規(guī)劃，確保家務(wù)勞動“言必行、行必果”。

4.巧用精神獎勵和物質(zhì)獎勵

家長要讓孩子不斷體會“我能行，我能做好”的自豪感，這是讓孩子對家務(wù)保持持久興趣的靈丹妙藥。

有時候，父母的一個擁抱、一個滿意的微笑、一句肯定鼓勵的話語，就是孩子堅持下去的精神動力。所以，孩子做了家務(wù)后，一定要適時夸獎他，并且夸獎得越具體越好。

適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵也是必要的，家長們可以根據(jù)孩子做家務(wù)的情況，在做完后給予他們適宜的報酬。

可以讓他們以家務(wù)勞動的形式賺取每月的零花錢，或是送一本孩子喜歡的故事書、一個心儀很久的模型玩具來獎勵他們的勞動付出。