凌志杰　陳小寶　劉炳震

摘要：校園文化是學校精神內涵和辦學方向的集中體現(xiàn)，職業(yè)教育作為一種跨界教育必然具備多元文化元素。本文以遷安職教中心校園文化建設為樣本，分析了校園文化元素的組成與構建經驗，以實證研究視角為中職校園文化建設提供借鑒。

關鍵詞：中職學校 校園文化 構建策略 實踐

校園文化是學校在長期發(fā)展過程中內化而成的物質文化和精神文化的總和，它是由物質文化、制度文化、企業(yè)文化、精神文化、行為文化等五個維度構成的有機系統(tǒng)。如何使校園文化建設與道德養(yǎng)成相得益彰是一個長期研究的課題。多年來，遷安職教中心堅持以德立校，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，貫徹落實《中等職業(yè)學校德育大綱》，推進十大育人措施，用文化引領人，用榜樣感染人，用活動激勵人，營造了“愉悅學習、健康成長、人人成才、盡展其才”的育人新環(huán)境，使學校真正成為學生人生出彩的樂園。遷安職教中心經過多年的實踐研究，形成了獨具特色的德育實踐系統(tǒng)。

一、物質文化的道德保障功能

在中職校園文化建設過程中，物質文化是載體，精神文化是目的，制度文化是手段，企業(yè)文化是特色，行為文化是過程。校園文化建設要結合中職學生的個性特點與專業(yè)學習，逐步落實教學任務，體現(xiàn)時代要求，打造特色鮮明的校園文化。

1.文化標志設計

抽象的校園文化離不開具體的物質依托。校園文化標志是校園傳統(tǒng)、發(fā)展歷史的沉淀和總結，蘊涵著精神力量。創(chuàng)建彰顯中職學校特色、融合育人理念、具有自然美感的物質文化是構建校園文化的首要任務。遷安職教中心的校園文化主題雕塑是由一整塊漢白玉雕刻而成的白楊樹，高大挺拔，象征著頑強的生命力，承受著風霜雨雪的磨礪而茁壯成長，彰顯了職教人艱苦奮斗、腳踏實地的精神品質。教學樓、校園小路、廊亭等以教育家、工匠者、箴言命名，讓校園一草一木都體現(xiàn)濃厚的職教色彩。

2.安全設施建設

基礎設施必須為校園文化提供保障基礎，才能深化、激發(fā)校園文化的生命力。學校投資50多萬元建立了高標準監(jiān)控室，安裝了近400個攝像頭，實行全方位監(jiān)控；投資20萬元建立了安全生產教育室，為學生在校學習生活及今后步入工作崗位保駕護航；與公安局合作成立了遷安市公安局校園治安辦，建立了微型消防站，保障了校園安全。

3.安全教育訓練

每學期召開校園安全工作會議，組織校園安全第一課、法制安全教育講座，提高全校師生的安全意識；組織教學樓、宿舍樓防火災、防地震疏散演練，組織滅火器使用培訓，讓學生掌握安全常識及逃生自救知識。近年來，學校未發(fā)生造成不良影響的違法違紀等事件，打造了平安校園。

二、制度文化的道德引導功能

有序高效的學校教育離不開完善的制度保障，成熟的校園文化又推進了制度文化的豐富發(fā)展。學校多年的制度建設逐步形成了一套全員育人、過程監(jiān)控、持續(xù)發(fā)展的制度文化。

1.完善制度建設

校園文化的發(fā)展必須建立在相配套的管理機制基礎之上，包括制度紀律、規(guī)章制度、獎勵懲罰等?？茖W合理的制度建設不僅有利于德育教學的開展，也有助于提高德育效果。學校完善了安全管理制度77項，使校園安全走向了常態(tài)化、規(guī)范化、科學化；實施了全年午休制度、周一返校制度和排隊放學制度，上學放學，學生秩序井然；引入競爭機制，開展“比學趕超”競賽活動，比文明、學禮儀、趕先進、超一流，為各系、各班提供了相互挑戰(zhàn)、相互學習、共同進步的機會。

2.實施校內家長制

很多中職學生受年齡或家庭影響，或多或少存在一些心理或學習障礙。學校全體教師每人“承包”5～6名學生，作為學生的校內家長，定期或隨時與學生談心，了解學生思想、學習、生活等方面的基本情況，幫助學生解決遇到的困難和疑惑。校內家長制在家長與學校、學生與教師之間搭建了一座溫暖的橋梁，形成了對學生的一種柔性呵護，增進了家長對學校的信任。

3.提高德育隊伍水平

學校堅持全員、全過程、全方位的“三全”德育原則，注重加強隊伍建設，全面提高管理水平。一是組織校內班主任培訓、交流會；二是組織教師參加省市班主任培訓；三是組織教師到先進學校參觀學習；四是組織開展班主任技能大賽，展示了扎實的基本功和良好的綜合素質；五是開展班主任節(jié)系列活動，樹立榜樣，激發(fā)熱情；六是實施班主任選聘、任命制度，建立公平、公正、公開的班主任激勵評價機制。多措并舉增強了德育隊伍的戰(zhàn)斗力、向心力。

三、企業(yè)文化的道德強化功能

職業(yè)院校的辦學理念是“以就業(yè)為導向”，在經濟轉型對人才需求日益更新的大背景下，突出企業(yè)文化的育人環(huán)境更是德育工作的重中之重。

1.職業(yè)能力提升基地

通過在企業(yè)建立職業(yè)能力提升基地，將企業(yè)管理、公司行為規(guī)范引入中職學校育人環(huán)境中，實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。學校選擇正元包裝廠為職業(yè)能力提升基地，學生在真實的工作環(huán)境中完成了向準職業(yè)人的角色轉換，學會了合作，學會了擔當。在具體實踐活動中，學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)迅速提升，為走上工作崗位奠定了基礎。

2.德育教育基地

在石梯子溝村，學生參觀河北省勞動模范史明星事跡展，體會他“百姓不富，我心不安”的高度責任感；參加“職中勵志園”義務勞動，磨煉意志；與石梯子溝小學開展“手拉手”活動，傳遞職業(yè)教育夢想。通過德育基地的主題活動，學生在實踐中體驗、在體驗中感悟、在感悟中提高，加深了對家鄉(xiāng)、社會、職業(yè)的認識。

四、精神文化的道德養(yǎng)成功能

精神文化是學校多年積累的理想信念的提煉總結，是校園文化的深層次體現(xiàn)。精神形態(tài)的校園文化包括辦學理念、校風校訓、管理理念等抽象的精神形態(tài)概括。優(yōu)秀的精神文化能凝聚師生密切合作，形成和諧的人際關系，有助于引導師生更好地完成奮斗目標和工作任務。

1.校訓校風

中職學校精神內涵體現(xiàn)在校訓、校風、教風和學風等理念中，它的形成是長期探索實踐的結果。學?？偨Y30多年的辦學經驗，挖掘中職學校特有的文化內涵，確立了一訓三風、?；?、校歌，并命名了學校的樓宇、道路。學校的校訓是：學好專業(yè)，建設家鄉(xiāng)；校風是：志存高遠，腳踏實地；教風是：博學善導，厚德澤人；學風是：品業(yè)雙修，學以致用。校訓校風的確立是學校結合自身發(fā)展和社會要求而形成的文化總結，增強了師生的文化認同感和責任感。

2.賞識教育

賞識是一種對學生基于正能量思想的激勵和欣賞。學校廣泛開展了賞識教育三步走活動：第一步，“班級閃光臺”，內容涉及孝老愛親、學習技能、文明禮儀、衛(wèi)生才藝等方面，讓每位學生都有出彩的機會；第二步，“校園之星”，每學期評選兩期“校園之星”，利用校園廣播、校園網(wǎng)宣傳報道；第三步，“校園十佳”，每學年評選“校園十佳”，在全校大會上表彰頒獎。通過挖掘學生的閃光點，用身邊的人、身邊的事，教育人、感染人、激勵人，弘揚正能量，達到了鼓勵學生全面發(fā)展、優(yōu)化個性、培養(yǎng)特長的目標。通過賞識教育，學生的誠信意識、成才意識、技能意識和責任意識等有了顯著提高。

五、行為文化的道德塑造功能

優(yōu)化良好的育人環(huán)境，積極向上、內涵豐富的校園文化，是加強中職學生思想道德教育的重要途徑。對學生進行行為塑造，可以使之兼具豐富校園生活和規(guī)范行為的雙重價值。

1.社團活動引領素質發(fā)展

在絢麗多姿的中職校園生活中，社團活動已成為引領學生素質提高的重要途徑。學校組建了“春之韻”禮儀隊、“起航”合唱團、“懿飛”舞蹈隊等57個學生社團。很多社團代表學校參加省市比賽，并屢獲佳績，例如，“微塵”服務站獲遷安市道德模范提名獎；“春之韻”禮儀隊被評為市級道德模范集體；在第十二屆全國中職“文明風采大賽”上，有23個作品獲國家級獎項，學校獲得全國最高組織獎項——優(yōu)秀組織獎；在第十三屆全國“文明風采大賽”上，有13個作品獲國家級獎項，學校獲得全國最高組織獎項——優(yōu)秀組織獎。在活動中，不僅發(fā)揮了學生特長，也激發(fā)了學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，為學生增添了快樂和自信。學生社團的優(yōu)秀成果也成為學校宣傳的又一大特色和亮點，提高了學校在社會上的知名度，擴大了社會影響，為學校發(fā)展創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境。

2.社會實踐培養(yǎng)責任感

社會實踐活動有助于學生更新觀念，吸收新的思想與知識。在軒轅閣開幕儀式、亞灤灣桃花節(jié)和“魅力水城、綠色遷安”經貿洽談會上，學校禮儀隊出色完成了禮儀接待和講解任務。在“2016·遷安白羊峪風景區(qū)吉祥之旅”系列活動，第二十屆觀花節(jié)暨熱愛家鄉(xiāng)、呵護長城志愿活動中，300名遷職藍志愿者圓滿完成了志愿服務。在“中國遷安國際長城萬人徒步大會暨首屆遷安國際栗花節(jié)”上，400名青年志愿者為賽事提供了公益志愿服務。學生們以特有的朝氣與活力，獲得了社會廣泛贊譽。

（作者單位：遷安市職業(yè)技術教育中心（遷安市技師學院））