曾潔媚

摘要：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，不但要重視語(yǔ)法教學(xué)，還要重視口語(yǔ)教學(xué)。在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；要堅(jiān)持使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的熏陶；要重視音標(biāo)教學(xué)，加強(qiáng)朗讀以提高學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)效果；可以通過(guò)朗讀、模仿、背誦和游戲等多種方式進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)；可以在課前、課外讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，建立口語(yǔ)評(píng)估測(cè)試制度，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-0116

一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，給學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在佛山市三水中學(xué)跟崗時(shí)，一位外教美女利用自己的一張“全家福”就上了一節(jié)生動(dòng)活潑的口語(yǔ)課。一位外國(guó)教學(xué)專家曾說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”

比如在教授仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Topic 2 Section C A Photo of Kangkangs Family時(shí)，要求學(xué)生描述自己的家庭。筆者在這節(jié)課的前一天就讓學(xué)生每人帶一張自己的“全家?！闭掌貋?lái)，并且要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好五至六句話來(lái)描述自己的家庭。在課堂上，筆者先出示一張自己的家庭照片，然后對(duì)照片進(jìn)行描述：Look！ This is a photo of my family. This is my father. He is a math teacher. Whos the woman in red？ Guess， please. 學(xué)生看著照片都十分感興趣，興奮地你一言我一語(yǔ)，以此激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的欲望，為新課的導(dǎo)入作了鋪墊。然后我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)句型和課文，感覺(jué)學(xué)生都學(xué)得比較輕松。最后，筆者讓班上的同學(xué)分小組來(lái)描述自己的家庭，然后派代表發(fā)言，并要求學(xué)生逐個(gè)增加描述的句子數(shù)量。學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，活潑主動(dòng)地交流，暢所欲言，匯報(bào)演講也很出色，讓大部分學(xué)生都得到了口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉?？梢?jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一就是情景教學(xué)；而興趣則是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情景則是學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。為了提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在情境中感知、交流和發(fā)展語(yǔ)言，營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師要堅(jiān)持使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的熏陶

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中聽(tīng)的、寫(xiě)的、說(shuō)的都是漢語(yǔ)，只有在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生才能盡情接觸英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的熏陶。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。最簡(jiǎn)單的如：Class begins. Open your English book on Page 13. Look at the blackboard. Listen carefully...筆者還堅(jiān)持用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，并且要求學(xué)生模仿，回答問(wèn)題時(shí)，也要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)回答，用英語(yǔ)解釋。所以，筆者會(huì)常說(shuō)：“Please say it in English？”真的不會(huì)時(shí)要說(shuō)：Sorry， I dont know. 就在這樣的堅(jiān)持中，學(xué)生基本能夠由一開(kāi)始的聽(tīng)不懂，到逐漸地自己能夠用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的一些想法。曾記得“瘋狂英語(yǔ)”在我們學(xué)校進(jìn)行時(shí)，學(xué)生真的瘋狂起來(lái)的情境，全都大聲地、快速地去說(shuō)英語(yǔ)。筆者以此為例，也積極地采用這種形式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)一步到開(kāi)展英語(yǔ)角，最后進(jìn)行口語(yǔ)演講、口語(yǔ)比賽等。實(shí)踐證明，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，這種方式不僅能激發(fā)他們說(shuō)的興趣，更提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教師要重視音標(biāo)教學(xué)，加強(qiáng)朗讀以提高學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)效果

要想提高農(nóng)村初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)效果，教師必須要重視音標(biāo)的教學(xué)。因?yàn)橐魳?biāo)就好像我們語(yǔ)文的拼音一樣重要，掌握好音標(biāo)這對(duì)于我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分重要的。如果學(xué)生熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音，就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞，能拼寫(xiě)的單詞多了，就能有好的詞匯基礎(chǔ)，才有話可說(shuō)。而字母及其字母組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系，掌握了這些規(guī)則，并加強(qiáng)朗讀，能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。比如仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)P64頁(yè)：brown，down，cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音；又如學(xué)習(xí)book， look， cook， good 等詞時(shí)，如果記住發(fā)音規(guī)律，即“oo” 字母組合在字母 k 的前面發(fā)短音/u/，其他情況一般發(fā)長(zhǎng)音/u：/；cake，these，five，note等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。

四、教師可以通過(guò)朗讀、模仿、背誦和游戲等多種方式進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)

1. 在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)先進(jìn)行錄音播放，然后要求學(xué)生大聲地讀出來(lái)，接著就是模仿，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的反復(fù)模仿至熟練為止，最后直接過(guò)渡到背誦。在模仿中，學(xué)生可以將內(nèi)容進(jìn)行縮小或擴(kuò)展，從而將其使用到其他方面。背誦主要是對(duì)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的積累過(guò)程，通過(guò)背誦可以讓學(xué)生掌握發(fā)音和讀英語(yǔ)的方法。筆者通常會(huì)選擇有標(biāo)準(zhǔn)錄音的材料給學(xué)生背誦，同時(shí)提醒學(xué)生注重朗讀的效果。此外，筆者還會(huì)把每個(gè)學(xué)期的短語(yǔ)和重點(diǎn)句子印發(fā)給學(xué)生朗讀和背誦，讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)有話可說(shuō)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

2. 在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)和穿插一些有趣的英語(yǔ)游戲，既符合初中生愛(ài)玩的性格，又能在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)；既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：筆者在教學(xué)仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1 Topic3 Section A的4a時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲來(lái)鞏固復(fù)習(xí)：把音標(biāo)/f/，/v/，/m/，/n/等和單詞fan，fat，gift，five，have，save，map，game，make，name，nine，net 等先分別寫(xiě)在卡片上，然后發(fā)給學(xué)生每人一張，讓他們配對(duì)，發(fā)音相同的站成一排，再齊讀一下。這樣，既可以在學(xué)中玩，又可以在玩中學(xué)。

五、教師可以在課前、課外讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，建立口語(yǔ)評(píng)估測(cè)試制度

1. 在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)上，筆者轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教師講學(xué)生聽(tīng)這種單向交流的方式變?yōu)閹熒g，學(xué)生間的互動(dòng)交際，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。多年來(lái)，筆者一直堅(jiān)持課前進(jìn)行3-5分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練。內(nèi)容可以是談?wù)撟约旱募彝?、興趣愛(ài)好，體育運(yùn)動(dòng)或者是校園生活。要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，讓這個(gè)課前的口語(yǔ)訓(xùn)練帶有一定的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，并保證每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。這項(xiàng)訓(xùn)練深得學(xué)校同事的支持和教育局領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

2. 課堂的口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是有限的，要更好地提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，就要加強(qiáng)學(xué)生課外口語(yǔ)的練習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行鍛煉。開(kāi)展課外活動(dòng)可以拓展學(xué)生的視野，更加廣泛地提供使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)與場(chǎng)合。

我們學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生的年齡和英語(yǔ)水平組織了一些英語(yǔ)課文的朗誦模仿大賽，還有唱英文歌曲和英語(yǔ)角等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)英文廣播，多看英語(yǔ)節(jié)目；還參加了云浮市舉辦的“和教育——口語(yǔ)易”杯等。七（9）班的黃詩(shī)曼同學(xué)在這個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽縣級(jí)海選中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高有很大的幫助，而且還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心和興趣。

3. 我們校還堅(jiān)持校內(nèi)口語(yǔ)評(píng)估，建立了有效的口語(yǔ)評(píng)估測(cè)試制度。教師定期對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，同時(shí)完善英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)估方式和內(nèi)容。如：在七年級(jí)教完音標(biāo)后，我們會(huì)一個(gè)一個(gè)地抽查學(xué)生的音標(biāo)情況；八年級(jí)則抽查復(fù)述故事或課文的能力；九年級(jí)就進(jìn)行口頭作文。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們還會(huì)進(jìn)行一次全校性的口語(yǔ)考試：內(nèi)容一般包括拼讀單詞、朗讀句子、根據(jù)圖片或語(yǔ)言提示進(jìn)行實(shí)際情況對(duì)話三部分。在云浮市的初中升學(xué)考試中，口語(yǔ)考試已經(jīng)成為了其中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)以上幾種方式的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的口語(yǔ)狀況，針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)的提高。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分。在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍；教師要想方設(shè)法、盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望；教師要努力創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)；教師要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

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（作者單位：廣東省云浮市郁南縣都城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 527300）