康小龍

摘要：書法是中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶，以漢字為重要載體的書法教育應(yīng)當(dāng)具有雙重性。既要具有弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美性，又要注重實(shí)際交流的實(shí)用性。漢字的產(chǎn)生、發(fā)展首先是順應(yīng)不同的歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，在其演變歷程被人們加之以審美的情趣，成為一門藝術(shù)。但永遠(yuǎn)不能脫離實(shí)用功能而獨(dú)立存在。

關(guān)鍵詞：書法；教學(xué)新論；字體

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0123

2011年8月，教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)生開展書法教育的意見》，將書法教育作為基礎(chǔ)教育的必修課程。要求中小學(xué)生通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。職業(yè)教育作為我國國民教育的重中之重，更應(yīng)該重視書法教育的開展?？涩F(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校，無論是中職教育，還是高職教育，書法課程的開設(shè)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)教材，大部分以市場所售字帖為教材。教師的講授課則更不必細(xì)說。首先，教材沒有針對性。在這里，針對性是指教材內(nèi)容沒有很好地綜合所學(xué)專業(yè)，也就是說，學(xué)校沒有自己的校本教材。有的學(xué)校勉強(qiáng)開設(shè)書法課，也只是走走形式而已，如果不考慮如何讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)有所用，勢必使學(xué)生所學(xué)書法與專業(yè)課程幫助不大。無非是機(jī)械的練習(xí)了字帖上的一些例字。在實(shí)際應(yīng)用中，并不能讓學(xué)生游刃有余。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與讀者共同探究職業(yè)教育書法課如何與基礎(chǔ)課進(jìn)行對接?，F(xiàn)以常見的基礎(chǔ)課、專業(yè)課為例。

一、書法課與語文課的對接

古代是用毛筆書寫的時(shí)代。書法則完全是為寫文章、處理公共事務(wù)、書信往來等日常工作，生活服務(wù)。因此，要求讀書人練好字是最重要的事。早在東漢時(shí)期，國家專門設(shè)置有練習(xí)和傳授書法的學(xué)校。出現(xiàn)了專為學(xué)習(xí)隸書而編成的習(xí)字范本《急就篇》。東漢末年書法家蔡邕，為了使學(xué)生能夠便于學(xué)習(xí)，建議把儒家經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)讀本用隸書刻在石碑上，立在都城洛陽太學(xué)門外，供人們學(xué)習(xí)。這便是書法運(yùn)用于實(shí)際的典范。在語文課教學(xué)中，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)書信、單據(jù)、啟事、求職信、入黨志愿書等等應(yīng)用文體的寫法。而教師在課堂教學(xué)過程中只注重給學(xué)生講解文體格式及要求，是否要求過學(xué)生的書寫水平呢？試想如果學(xué)生在就業(yè)過程中，連自己的求職信都不能自己去寫，或者寫不好，只能借助互聯(lián)網(wǎng)，又怎能在求職過程中脫穎而出呢？再比如，學(xué)生想加入中國共產(chǎn)黨，入黨申請書是需要手寫還是打印呢？我們以兩份不同的求職信（局部）為例，對比一下，看看哪一個(gè)同學(xué)會應(yīng)聘成功呢？

通過以上兩份求職信的對比，不難看出，一手漂亮的楷書，展示給閱讀者的是一種舒暢、是一種愉悅、是一種陽光。因此，書法課與語文課要進(jìn)行對接，我們的書法課應(yīng)該以楷書、行楷為主。先學(xué)習(xí)楷書，既要講解楷書的筆畫、偏旁技法要領(lǐng)，又要仔細(xì)學(xué)習(xí)楷書的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)楷書的基礎(chǔ)上，又要適當(dāng)講解行書。行書是日常工作、生活中最為常用的書體，既有書寫的速度，又使人便于認(rèn)識，所以深受人們的青睞。在學(xué)習(xí)方法上可以讓學(xué)生先學(xué)單字，再組成詞語，進(jìn)而成句、成篇。

二、書法課與會計(jì)專業(yè)課的對接

會計(jì)是當(dāng)前社會運(yùn)用最為普遍、最為熱門的專業(yè)。各大、小企事業(yè)單位，工商個(gè)體、公有私營等等，只要是涉及財(cái)務(wù)的部門或單位，就離不開會計(jì)。因此，很多大、中專院校都開設(shè)會計(jì)這門學(xué)科。社會實(shí)用、學(xué)校重視、家長熱衷。在此，我們暫且不論學(xué)生的專業(yè)課水平如何，大家是否發(fā)現(xiàn)很多會計(jì)人員在實(shí)際工作中，開出的單據(jù)是不盡如人意的。財(cái)經(jīng)法規(guī)規(guī)定會計(jì)憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的發(fā)生和完成情況。明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任并作為記賬依據(jù)的書面證明，是會計(jì)核算的重要會計(jì)資料。填制會計(jì)憑證，字跡必須清晰、工整并符合規(guī)定要求。這是國家會計(jì)法對每個(gè)會計(jì)從業(yè)人員提出的職業(yè)要求。針對這樣的專業(yè)，我們的書法課就必須要求學(xué)生用正楷或者行書體書寫。會計(jì)方面的記賬用語及要求，一定要在書法課中加以體現(xiàn)，并且要讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，書寫做到既要有速度，又要有質(zhì)量。大寫數(shù)字如零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億等字一定要規(guī)范練習(xí)，做到信手拈來不出任何問題，既清晰，又美觀。不僅如此，阿拉伯?dāng)?shù)字也應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)，必須達(dá)到規(guī)定的要求。下面我們以兩個(gè)單據(jù)進(jìn)行比較：

從以上兩份實(shí)操作業(yè)中，不難看出，第一份字體潦草，數(shù)字填寫也太隨意，數(shù)字大寫模糊不清，這樣的單據(jù)顯然是不符合要求的。

三、書法課與工程制圖專業(yè)課的對接

工程制圖是設(shè)計(jì)專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。人們現(xiàn)在好像感覺制圖都用電腦進(jìn)行，可是在特定的環(huán)境條件下，電腦是不可代替人工的。在工程制圖中，仿宋體是被要求的標(biāo)準(zhǔn)字體。因其易書寫、規(guī)范美觀。還因其字體豎向拉長（高度比約為3∶2），減少了標(biāo)注所占的面積，節(jié)省了制圖空間。也可以給人一種整齊、統(tǒng)一的美感。下面兩個(gè)工程師的制圖，如果你是建筑施工者，你會選哪一個(gè)？

由上比較得知，針對制圖類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)結(jié)合仿宋字進(jìn)行教學(xué)，且應(yīng)該嚴(yán)格按照仿宋字的筆畫、偏旁結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。有人會說，仿宋字是書法嗎？大家都知道宋體是為適應(yīng)印刷術(shù)而出現(xiàn)的一種字體，是為日益鼎盛的大規(guī)模印刷業(yè)而產(chǎn)生。這種字體的特點(diǎn)就是字體大小統(tǒng)一、四邊整齊、筆畫技法固定單一、易于掌握，是為推動文化事業(yè)的漢字的又一次變革。所以，我們不要糾結(jié)于書法就必須是藝術(shù)。藝術(shù)是才藝和技術(shù)的統(tǒng)稱，詞義很廣，后慢慢加入各種優(yōu)質(zhì)思想而演化成一種對美、思想、境界的術(shù)語。

總結(jié)以上三個(gè)方面，不難看出，書法課應(yīng)該如何適應(yīng)學(xué)校的課程教學(xué)。我們顯然不是培養(yǎng)書法藝術(shù)家。那又為什么不能現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，回歸實(shí)用價(jià)值的本真。真正為學(xué)生的職業(yè)技能考慮。因?yàn)?，學(xué)生在短短的兩三年校園生活中，也很難說將書法藝術(shù)的本質(zhì)理解清楚，更不用說去當(dāng)一名書法家。我們還是應(yīng)該把有限的書法教學(xué)時(shí)間充分利用好，切實(shí)解決學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域能夠很好地運(yùn)用漢字。

（作者單位：山西省太原市山西省工貿(mào)學(xué)校 030000）