冷凜 劉春仲

【摘要】中國畫作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，在文化傳承和發(fā)展中遇到瓶頸，如何實現(xiàn)中國畫教學的與時俱進，在教學中創(chuàng)新引入新媒體至關(guān)重要。新技術(shù)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，在創(chuàng)設(shè)教學情境、整合教學資源、優(yōu)化教學過程、創(chuàng)新繪畫模式上形成了多方面的優(yōu)勢，為中國畫教學注入了新的活力。

【關(guān)鍵詞】新媒體中國畫教學影響與對策

新媒體及新媒體教學

1.新媒體

新媒體概念是相對于傳統(tǒng)媒體而言的一種新的媒體環(huán)境，其最大的特點是萬物皆媒。作為一個寬泛的概念，其應用和發(fā)展受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深刻影響，被稱為“第五媒體”。新媒體的最大特點是交互性和即時性，通過計算機網(wǎng)絡(luò)和移動終端，海量的數(shù)字信息被共享和傳播，形成了以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息傳播媒介。

2.新媒體教學

現(xiàn)代技術(shù)在教學中的應用已經(jīng)成為一個熱點問題，新媒體適應社會發(fā)展需要，充分發(fā)揮學生主體地位，利用新媒體載具或模式，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)造，激發(fā)學生的認知能力和求知驅(qū)動力。新媒體教學能夠通過激發(fā)學生對于感知信息的刺激，從而獲得最佳的教學效果和學習效果。此外，由于新媒體教學的新技術(shù)等特性，使其對教師提出了較高要求。要求教師必須掌握新媒體操作技能，并將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)更加多元化、數(shù)字化的課堂，進一步發(fā)揮課堂教學的強有力作用，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育。

當前中國畫教學存在的問題

1.中國畫發(fā)展日漸式微

廣義上的中國畫是指歷史悠久、風格獨特、具有中華民族傳統(tǒng)審美情趣的民族繪畫。其內(nèi)容豐富，樣式繁多，是我國重要的文化瑰寶，但是近年來，受到物質(zhì)經(jīng)濟快速發(fā)展及外來文化的影響，中國畫發(fā)展出現(xiàn)頹勢，傳承發(fā)展受到極大阻礙，越來越多的年輕人更愿意接受北歐風、日韓風、歐美風等審美品味，國人日漸淪陷在外來文化的優(yōu)越感中，導致中國畫從傳統(tǒng)藝術(shù)形式向現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)變的道路更加坎坷，這直接導致中國畫教學發(fā)展受阻。

2.教學模式不合理——重理論輕實踐

受到高校擴招的影響，大多數(shù)藝術(shù)類院校在中國畫課程設(shè)置上采取開班教學的模式，代替了傳統(tǒng)的師徒制教學模式，中國畫教學逐漸呈現(xiàn)大眾化趨勢，但由于教師配置嚴重不足，加之部分藝術(shù)類院校教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，導致中國畫課程教學重理論輕實踐，學生對中國畫的理解不深，實踐時間較少，不能勝任繼承和弘揚傳統(tǒng)中國畫的現(xiàn)代需求。在課堂中，教師往往是課堂教學的中心，教師教什么，學生學什么的傳統(tǒng)教學思維沒有得到根本改變，學生的學習興趣和藝術(shù)思維開發(fā)受到極大限制，學習從“興趣”變成了“任務”。

3.課程安排不合理——專業(yè)課程時間少

從高校的美術(shù)課程安排來看，大部分藝術(shù)類院校都將繪畫基礎(chǔ)及美術(shù)史安排在第一學年，到大二的時候才開始分科教學。但是由于第一學年對中國畫基礎(chǔ)知識的教授較少，學生很難對中國畫形成較為清晰的認識和了解，加之其他非專業(yè)課程學習任務繁重，導致短短的幾年大學時間能夠真正用于學習中國畫專業(yè)知識的時間被嚴重擠占。四年的學習使得學生只能作為一個初學者，無論是鑒賞能力還是繪畫技巧都遠遠不夠，很難有更深層次的理解，更無法實現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造。

4.學習內(nèi)容不合理——忽視學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

中國畫能夠成為我國傳統(tǒng)文化的代表，其主要是由于中國畫擁有博大精深的內(nèi)涵，其藝術(shù)表現(xiàn)并非簡單的技術(shù)疊加，而是情感和意蘊的表達。但是由于目前教育體制的影響以及教學環(huán)境的限制，導致在教學過程中，教學內(nèi)容主要圍繞中國畫繪畫技巧展開，對于培育學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培育其人文精神的涉及遠遠不夠。

新媒體對中國畫教學的影響

1.新媒體對中國畫教學的正面影響

一是帶來豐富的信息資源。新媒體擁有海量的資源，能夠全方位滿足學生對于中國畫的需求，并且新媒體不受時間、地域的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)全平臺、大眾化傳播和信息共享。中國畫教學能夠通過新媒體的優(yōu)勢，挖掘有效信息，并通過新媒體媒介，快速將有益知識傳授給學生，能夠大大豐富學生的鑒賞面，引導學生挖掘自身潛力，實現(xiàn)教育教學的目的。

二是提供學習交流的平臺。在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，學生只能夠通過教師授課以及自學的方式獲得知識和技能，但是這種獲取知識的方式具有較大的局限性。新媒體為中國畫教學提供的不僅僅是海量的信息，更是提供了學習和交流的平臺。在傳統(tǒng)師徒制的影響下，教師的主體地位一直影響著課堂教學，導致學生的積極性不高，學生潛力也不能因人而異地被挖掘。新媒體將教學活動變得更加靈活，學生擺脫了傳統(tǒng)的以聽為主的學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W的學習方式，新媒體能夠為教師、學生提供答疑解惑的新平臺。

三是創(chuàng)新繪畫操作的手段。新媒體改變的不僅僅是學習方式，更是實踐方式。對于傳統(tǒng)中國畫來說，筆墨紙硯必不可少。但是新媒體的加入，學生的實踐平臺更加豐富，學生可以通過平板電腦完成繪畫，大大豐富了學生的實踐平臺。豐富的操作界面、簡潔便捷的操作方式，不僅為學生提供了全新的鑒賞環(huán)境，更為學生提供了廣闊的實踐平臺。

2.新媒體對中國畫教學的負面影響

一是電子屏幕缺乏真實感。新媒體技術(shù)的普及和應用，很大程度上幫助學生擺脫了筆墨，從而進入了數(shù)字化時代，但是繁雜的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，不僅魚目混珠，真假信息，更容易滋生浮躁等情緒。面對紛繁蕪雜的文化形式，學生容易對中國畫產(chǎn)生質(zhì)疑思想，進而影響其對中國傳統(tǒng)文化的正確認知。

二是教學方式繁多，缺乏針對性。新媒體時代，教學方式多種多樣，不同的教學方式適合不同的教學內(nèi)容。中國畫作為獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅包含高超的技術(shù)，而且深諳豐富的人生哲理。然而，教師通過新媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)很難使學生從本質(zhì)上領(lǐng)會藝術(shù)的真諦，難以實現(xiàn)繼承和發(fā)揚中國畫精髓的教學目標。

搭建新媒體中國畫教學平臺的措施

1.發(fā)揮新媒體設(shè)備優(yōu)勢——創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學習動機

與傳統(tǒng)教學工具和手段相比，新媒體在設(shè)備上擁有無可比擬的優(yōu)勢，它能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)更為真實的教學環(huán)境，提高課堂感染力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。首先，利用圖像、視頻、音頻等形式，創(chuàng)設(shè)出多彩的中國畫教學情境，使教學過程變得更加直觀；其次，利用新媒體設(shè)備能夠全域示范繪畫過程，幫助零基礎(chǔ)學生對中國畫形成感性認識，大大提高教學活動的生動性和豐富性，提高課堂的感染力。

2.發(fā)揮新媒體資源優(yōu)勢——整合課程資源，實現(xiàn)資源共享

新媒體技術(shù)為中國畫教學提供了海量的學習資源，并且根據(jù)大數(shù)據(jù)處理，結(jié)合用戶需求能夠?qū)D像、視頻和聲音整合到中國畫教學中，方便學生從有效的學習資源中體會和掌握知識。新媒體資源具有共享性，可使優(yōu)質(zhì)中國畫教學資源實現(xiàn)共享，在數(shù)字技術(shù)處理的應用下，能夠?qū)崿F(xiàn)跨專業(yè)、跨區(qū)域共享信息。

3.發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢——優(yōu)化教學過程，提高教學效率

中國畫的教學過程很大程度上依賴視覺形式，其中最為重要的環(huán)節(jié)是對優(yōu)秀傳統(tǒng)作品的欣賞與臨摹。由于傳統(tǒng)教學模式下，教學環(huán)境單一，技術(shù)手段單一，教師在帶領(lǐng)學生品鑒作品時往往只能通過口頭教授或者畫冊展示進行。新媒體技術(shù)時代，通過接入互聯(lián)網(wǎng)海量資源能隨時隨地應用到教學活動中，在高清圖片的展示下，帶給學生的視覺沖擊力和感染力是傳統(tǒng)教學模式無法達到的，開闊了學生的視野，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生全面綜合發(fā)展。除此之外，新媒體技術(shù)有較強的針對性，能夠最大程度地明確教學目的，動態(tài)模擬重點難點，克服抽象語言描述不足、視覺局限的限制，整體上優(yōu)化了教學過程，幫助學生增強記憶。

4.發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢——創(chuàng)新繪畫模式，實現(xiàn)古今融合

新媒體帶來的不僅有信息等軟件的革命，更帶來了豐富的硬件設(shè)施，學生可以通過這些硬件設(shè)施輔助學習中國畫，提高學習效果，實現(xiàn)古今融合。隨著硬件技術(shù)的不斷提高，繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)方式的載體也發(fā)生了翻天覆地的變化，學生可以利用平板電腦完成一幅色彩優(yōu)美、層次分明的中國山水畫，這不僅顛覆了傳統(tǒng)繪畫中筆墨紙硯的束縛，更加拓寬了學生學習的渠道。

新時代背景下，繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化必須與時俱進，開拓創(chuàng)新。中國畫教學要充分發(fā)揮新媒體在教學方面的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情境教學、整合課程資源、優(yōu)化教學過程、創(chuàng)新繪畫模式等方式實現(xiàn)中國畫教學的傳承和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王國瑜：《當前壁畫藝術(shù)在新媒體技術(shù)參與下的生態(tài)空間》，碩士論文，山東師范大學，2010。

[2]宋本剛：《關(guān)于中國畫教學現(xiàn)狀的探討》，《大眾文藝》2014年第1期。

[3]張春新：《新媒體對中國畫教學的影響及建議》，《青年記者》2016年第4期。

作者單位：西安美術(shù)學院陜西西安