謝慧

【摘? ? 要】為了提升中國的綜合教育水平，讓學生受到比較良好的教育，所有學科都在著重培養(yǎng)學生的核心素質，希望學生能夠在高中階段獲得比較良好的教育，這樣學生在學習的時候會更加容易，學生的學習進程也會更快，以此來讓學生更好地應對高考，讓他們能夠在高考中取得更加優(yōu)異的成績。

【關鍵詞】高中信息技術? 培養(yǎng)? 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.052

信息技術雖然是高中學生必須學習的一門科目，同時也是學生畢業(yè)的一道門檻，如果學生信息技術的成績不合格，那么他們將不會獲得畢業(yè)證，所以這門學科對于學生而言也比較重要，但是它的重要性永遠比不上語文數(shù)學這樣的文化科目，所以很多學生并沒有把這門科目當作自己學習的重點。相反，有一些學生把它當作自己放松的學科，希望自己能夠在這堂課上舒緩自己緊張的心情。正是因為如此，老師要著重培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，讓學生能夠逐漸的認識到信息技術的重要性，以此來更好地學習這門科目，同時也可以讓學生間接的重視信息技術，畢竟它對學生而言也有著很重要的作用，學生學好這門科目也會給他們自己帶來很多的好處。

一、調整課程內容

很多老師在講解信息技術知識的時候都會圍繞課本的進度來進行，課本如何寫的老師就按怎樣的順序來講解，雖然制定課本的人會結合現(xiàn)階段學生的學習狀況，但是每一屆的學生的學習狀況都是不同的，同時每個班的學生也是不同的，所以老師在講解知識的時候要結合自己學生的實際情況，按照他們的學習進度來講解內容，同時也要按照學生的理解情況來選擇自己講解的知識。正因為如此，老師需要調整課程內容，讓課本只是成為學生知識的來源，而不是老師講課的來源，當然老師要結合新課程改革的內容，讓學生能夠成為課堂的主人，在課堂上發(fā)揮自己的主體作用。同時，老師也要讓學生發(fā)表一下自己的意見和看法，讓他們說一下自己現(xiàn)階段的情況，這樣老師調整的課程內容會更加適合他們。如果老師想要真正的培養(yǎng)學生信息技術的核心素養(yǎng)，就一定要合理的實施這些方法，對于各類學習的板塊進行比較深層次的處理，讓學生能夠在學習信息技術知識的同時強化他們的信息倫理。

在講解的過程中，老師也要結合現(xiàn)階段的一些發(fā)展趨勢，畢竟我們現(xiàn)在處于時代飛速發(fā)展的一個階段，高科技產品的產生給人們帶來了很多便利之處，同時它的前途也是無限的，老師如果能夠在課堂上發(fā)展信息技術知識聯(lián)系在一起，這樣學生可以學習更加深層次的知識，核心素養(yǎng)自然而然會被培養(yǎng)。最重要的是，老師要對一些內容進行具體化，畢竟信息技術與科技產品有著密切的關系，而現(xiàn)階段的學生可以說是正在遠離新時代，畢竟他們現(xiàn)在把精力都放在學習上，很少去關注外界發(fā)生的一些事情，至于各種科技產品也不會有太深的了解。在這種情況下，如果老師不把內容具體化，容易會出現(xiàn)學生不能理解的現(xiàn)象，這對學生培養(yǎng)信息技術核心素質而言有著非常嚴重的影響，甚至會有一些學生覺得自己根本無法聽懂這些內容，漸漸的開始遠離這門學科。

二、認同信息技術

由于學生把信息技術當作一門興趣類的學科，他們覺得這門學科和音樂美術體育這樣的學科有著共同的效果，所以在這門課上學生并不想花費太多的精力，只是希望在這節(jié)課上稍微放松一下自己，讓自己能夠更好的學習其他文化課。正因為如此，老師才需要在課堂上認同這門課程，同時也要讓班主任告訴學生信息技術的重要性，讓他們能夠重視這門科目，進而在學習信息技術知識的時候能夠花費更多的時間和精力。除此之外，老師也要讓學生知道信息技術和現(xiàn)在時代的聯(lián)系，讓他們能夠真正的將這門科目利用起來，當然，老師也需要告訴學生這門科目和其他科目的關系。畢竟學生現(xiàn)階段學習的重點還是文化課，信息技術對他們而言是提升自己能力的一門科目，同時也是幫助學生更好地理解其他科目的一門科目，如果讓學生能夠真正認識到這些，那學生會更加積極主動的去學習這門課，老師培養(yǎng)起學生的信息技術核心素養(yǎng)也會更容易一些。不過由于現(xiàn)階段的學生與時代脫軌的現(xiàn)象比較嚴重，他們可能不會認識到這門課的重要性，所以這就需要老師一點點的滲透，讓學生能夠逐漸的改變自己對這門課的看法，以此來確保學生能夠獲得核心素養(yǎng)，而且這樣可以讓學生建立的核心素養(yǎng)更加牢固，學生這門課的基礎知識也會更加牢固。

三、轉變教學方法

其實現(xiàn)在還有很多老師一直在使用傳統(tǒng)的教學方式，他們并沒有將新課程改革的內容使用于自己的課堂，學生一直按照傳統(tǒng)的方式學習信息技術。但是現(xiàn)在時代在不斷的發(fā)展，教學內容也在不斷地發(fā)生轉變，傳統(tǒng)的教學方式已經不適合現(xiàn)階段的學生，所以老師需要轉化自己的教學方式，讓自己的學生能夠在新穎的教學方式中學習信息技術的知識，以此來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。當然，如果老師定期采取一種教學方式，這樣學生終歸會出現(xiàn)厭煩，同時也會出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這對學生學習而言并不是一件好事，也并不利于培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)。所以老師需要定期更換自己的教學方式，在選擇合適的教學方式的時候，老師要結合學生的學習情況，把學生的學習情況加到教學方法中，以此來確保自己的教學方式是適合學生的。

由于信息技術這門課需要用到機房，所以在上課的時候往往都是老師在講臺上操縱一臺電腦，學生仿照老師的步驟進行，雖然這樣可以得到老師想要的結果，但是對學生而言這并沒有太大的作用。他們完全是在按照老師的步驟進行，根本沒有加入自己的理解，在這種情況下，上完一節(jié)課之后學生基本不會獲得太多知識。因此，老師需要讓學生自己去理解這些內容，讓他們在自己的理解下去操作，以此來發(fā)揮自己的主體作用，同時也可以讓學生更好的去學習這些內容，該學科的核心素養(yǎng)自然會被建立。當然，老師也需要結合不同老師的教學方法，把其他老師的教學方法中比較新穎的內容加入到自己的課堂中，以此來擴充自己的教學方法，同時也可以讓學生能夠接觸到更多教學方法，讓他們擁有更多學習的方式，而且還可以讓他們在這些方法中不斷地培養(yǎng)自己信息技術學科的核心素養(yǎng)。

四、結束語

總之，老師需要定期更換自己的教學方式，讓學生能夠在這些教學方式中不斷地學習有用的信息技術知識，當然老師也要合理的結合學生的實際情況，確保自己的學生能夠在課堂上學到更多的知識，以此來逐漸培養(yǎng)學生信息技術的核心素養(yǎng)，讓學生能夠在這門學科上取得更好的成績。