艾定忠

【摘 要】在小學(xué)教學(xué)階段，老師的教學(xué)群體主要是小學(xué)生，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠長(zhǎng)時(shí)間保持高度的注意力，并且由于語(yǔ)文課堂不太能夠吸引學(xué)生的注意力，所以學(xué)生一般都無(wú)法專注的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率低下，老師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教育 高校教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.093

小學(xué)語(yǔ)文中閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)部分，學(xué)生要同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀來(lái)提高自己的閱讀理解能力和知識(shí)理解能力，學(xué)生不僅僅是要在課堂中學(xué)習(xí)到做閱讀題的一些辦法，并且要通過閱讀提高自己的能力，但是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往達(dá)不到這樣的效果，因此老師在教學(xué)中應(yīng)該改善以往的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，提高自己的閱讀能力。

一、在課內(nèi)組織學(xué)生有感情地朗讀，提升他們的閱讀能力

老師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，一般都會(huì)遇到學(xué)生理解不了課堂知識(shí)，對(duì)課文的情感把握都不是很到位，因此教學(xué)難免遇到困難，學(xué)生的掌握情況也不是很理想，所以老師就很難在進(jìn)行閱讀教學(xué)了，更不要說(shuō)讓學(xué)生完全理解文章內(nèi)涵，并且培養(yǎng)他們的語(yǔ)文閱讀能力，因此在教學(xué)中老師要注重學(xué)生的感情培養(yǎng)，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)體會(huì)文章的感情內(nèi)涵，再進(jìn)行文章具體內(nèi)容的分析，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視課堂教學(xué)，先要將課堂教學(xué)方法變得科學(xué)化，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且在教學(xué)中老師首先要注重學(xué)生對(duì)于閱讀方法的學(xué)習(xí)，讓他們可以首先進(jìn)行有感情的課文閱讀，讓學(xué)生通過朗讀課文來(lái)體會(huì)課文中所體現(xiàn)的課文感情內(nèi)涵，當(dāng)學(xué)生充分理解了文章的感情時(shí)，學(xué)生就能夠通過這些內(nèi)容理解文章的各個(gè)具體內(nèi)容，并且理解作者在文中所要表達(dá)的具體內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提高。

例如在進(jìn)行《爬天都峰》課文的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行角色分配，然后根據(jù)角色特征進(jìn)行有感情的朗讀，例如在爸爸的扮演中，學(xué)生可以通過語(yǔ)言和肢體等相關(guān)表達(dá)體現(xiàn)出學(xué)生爸爸對(duì)“我”的諄諄教導(dǎo)，并且在課文閱讀時(shí)，老師可以通過分配小組進(jìn)行閱讀，并且在小組閱讀中評(píng)選出最有感情的一組，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意義，從而讓學(xué)生能夠積極的參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過這樣的課堂教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀熱情，從而讓學(xué)生更有感情的進(jìn)行閱讀。

二、強(qiáng)調(diào)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

在進(jìn)行課堂教學(xué)中，老師要進(jìn)行課堂閱讀實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，俗話說(shuō)：“得法與課上，得益于課下?！闭Z(yǔ)文老師在進(jìn)行應(yīng)該注意要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生開辟第二課堂，例如可以進(jìn)行一些豐富的教學(xué)活動(dòng)，將課內(nèi)知識(shí)有效的和課外內(nèi)容相結(jié)合，從而在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的提高。

閱讀教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，組織閱讀角、閱讀廣播等活動(dòng)。并且再組織這些活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，并且讓他們進(jìn)行活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃等，通過他們參與整個(gè)活動(dòng)策劃過程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中學(xué)生可能僅僅是參與了一個(gè)活動(dòng)，他們沒有對(duì)這些活動(dòng)重視起來(lái)，因此這樣的教學(xué)活動(dòng)可以從學(xué)生興趣出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，并且在活動(dòng)進(jìn)行中老師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠高效的提高自己的閱讀能力，并且老師要及時(shí)對(duì)活動(dòng)予以推進(jìn)。

例如，在母親節(jié)老師可以展開閱讀廣播活動(dòng)，老師可以讓學(xué)生首先進(jìn)行一些關(guān)于母親節(jié)的知識(shí)搜集，并且找到一個(gè)關(guān)于母親節(jié)的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生能夠在閱讀中了解到母親節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)他們感恩母親的作用。

三、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是他們比較活潑好動(dòng)并且好奇心極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)大部分時(shí)間都不能集中注意力，教學(xué)中老師所教授的知識(shí)他們就不能夠完全吸收，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高，更不要說(shuō)將知識(shí)完全理解，因此老師在教學(xué)中應(yīng)該充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，并且要讓他們?cè)谄綍r(shí)注重閱讀知識(shí)的積累，要讓學(xué)生多閱讀一些課內(nèi)外的文章，從而提高學(xué)生的知識(shí)掌握情況，老師在閱讀教學(xué)時(shí)要注重對(duì)閱讀氛圍的培養(yǎng)，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極愉悅的閱讀氛圍，要讓學(xué)生在這種氛圍中充分進(jìn)行交流和溝通，讓他們能夠體會(huì)到閱讀的魅力所在，并且可以提高他們的閱讀積極性，讓他們積極的參與到后期閱讀學(xué)習(xí)。

例如在進(jìn)行《丑小鴨》一課的教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該首先讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，通過閱讀先讓他們了解課文的內(nèi)容，之后老師可以進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，老師給他們進(jìn)行一段示范練習(xí)通過在閱讀時(shí)加入一定夸張的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描述，就能夠吸引學(xué)生的注意力，從而讓他們能夠積極的學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，并且還可以在教學(xué)過程中假裝自己有部分不會(huì)，讓同學(xué)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)發(fā)揮，從而使得學(xué)生積極的進(jìn)行參與教學(xué)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。并且老師還要善于給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠用輕松的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。老師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)，就能夠?qū)⒅R(shí)高效的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們能夠積極的學(xué)習(xí)各種語(yǔ)文知識(shí)，從而提高自身的語(yǔ)文能力，老師在教學(xué)中要脫離以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要在課內(nèi)組織學(xué)生有感情地朗讀，提升他們的閱讀能力，強(qiáng)調(diào)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過這些措施來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在更加科學(xué)有效的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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