潘翠華

【摘 要】英語作為一門語言類的學科，教師想提高學生們的英語成績是很正常的，但更重要的是培養(yǎng)學生們的一些英語能力，讓這些能力以后能夠服務(wù)于學生。而且近些年來新課改的提出，并在實際教學過程中取得了不錯的效果，因此，教師要積極地響應(yīng)新課改的內(nèi)容，幫助學生們提高英語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課改 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.141

在傳統(tǒng)教學方式中，教師更加注重的是對學生知識的灌輸和解題技巧的學習，因為教師受到應(yīng)試教育的影響很深，一般都是教師一個人在課堂上給學生們講授知識，教師是課堂的主體，學生僅僅是作為一名傾聽者參與到課堂教學中，在課堂上教師與學生之間基本沒有什么交流，這樣根本無法發(fā)揮學生們的主動性，而且學生根本提不起對于學習英語的興趣，很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，使得課堂效率不高。而新課改中就提出，要求教師與學生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生要代替教師成為課堂的主體，而教師成為學生學習的引導者。

一、尊重學生學習的主體地位

因為在傳統(tǒng)的教學過程中，教師一直是知識的教授者，而學生們是知識的學習者，這樣就使得教師產(chǎn)生了一種錯誤的觀念，教師認為自己比學生是高一等的，所以在做很多事情的時候，并沒有考慮到學生的感受，使得學生對這些事情并沒有產(chǎn)生興趣，甚至會產(chǎn)生厭煩的心理。良好的師生關(guān)系是教師實施任何教學方法的基礎(chǔ)，如果師生關(guān)系不融洽，學生們不愿意聽老師講課，不愿意服從教師布置的任務(wù)，那么即使教師有再好的教學方法也是沒有用的，因此，教師要認識到這一點的嚴重性，營造一個良好的師生關(guān)系，尊重學生們學習的主體地位，幫助學生們學好英語。

教師想要與學生構(gòu)建一個良好的關(guān)系，就要通過溝通和交流慢慢拉近自己與學生之間的距離，讓學生逐漸的喜歡上自己。有的時候?qū)W生會因為喜歡一個老師，而喜歡上這個老師所講述的課程。因此，教師不管是在課上還是在課下都有必要加強與學生的交流溝通，課上的溝通是幫助學生們發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，而課下溝通是為了讓教師了解學生們近一段時間的生活和學習情況，為教師制定下一步的學習計劃而提供依據(jù)。

如果條件允許，教師可以把學生們一個個的叫到辦公室里單獨進行交流，但是在此之前教師要與學生們說明情況，不是因為學生們犯了錯誤，而把學生們叫到辦公室里批評學生，因為在傳統(tǒng)的教學過程中，一些錯誤的觀念導致學生對教師產(chǎn)生了畏懼害怕的心理。然后教師讓學生說一下，最近的生活情況和學習情況，讓教師對這些情況有一個大體的了解，如果教師發(fā)現(xiàn)學生在生活和學習中遇到了問題，要及時的幫助學生們解決這些問題，防止這些問題困擾學生后面的學習。教師想要拉進與學生之間距離的方式也很多，比如說，教師可以與學生們一同參與到課外實踐活動中；在食堂中一同與學生們吃一頓飯；與學生們一同打一場籃球或踢一場足球；讓學生們看到教師和藹可親的一面，知道教師也是可以聽見的，慢慢的讓學生喜歡上教師這個人，進而慢慢的喜歡上教師的講課。

二、提高英語課堂教學效率

上面我們已經(jīng)提到了英語課堂教學效率不高的一些原因，因此，教師要針對這些原因提出具體的針對措施，充分發(fā)揮學生們課堂主體地位的作用，從而達到提高課堂教學效率的目的。想要充分發(fā)揮學生們課堂主體地位和作用，就要讓學生們積極的參與到課堂教學中，讓學生能夠通過教師的講課和自己在課上的學習，學習到更多的英語知識。而發(fā)揮學生的課堂主體地位作用的最好教學方法就是分小組合作式教學。教師提前根據(jù)學生們的英語成績把學生們分為四人一小組，當然教師最好是綜合學生幾次考試的成績，防止學生們發(fā)揮失誤而導致一次考試的成績不理想，進而導致教師對學生們在小組內(nèi)的定位產(chǎn)生錯誤的判斷。

在分組時，教師不要讓學生們進行自由組合，如果讓學生們進行自由組合，學生們肯定會選擇自己熟悉的人組成一個小組，而這樣他們也有可能利用討論的時間來討論與學習無關(guān)的話題，不僅影響到他們自己的學生，還會嚴重的影響到其他學生們。教師可以在講解完一個知識點或者是一篇文章之后提出一些問題，讓小學生們以小組的形式進行討論，當然學生們討論的內(nèi)容也可以不僅僅局限于此，也可以討論一下他們在考試過程中遇到的難題，或者是不會做的題。在學生們進行討論的過程中，教師也不能產(chǎn)生松懈的心理，認為學生已經(jīng)開始討論了，就與自己就沒有關(guān)系了，恰恰相反，在學生們討論過程中教師一樣要監(jiān)督和觀察學生們的討論情況，可以通過學生們的表情變化來判斷學生們是否遇到問題，如果教師發(fā)現(xiàn)學生遇到問題，教師就要幫助學生們解決這些問題。當學生們討論完之后，每一個小組要派一個代表來進行問題的回答，學生們?nèi)绻軌蚧卮鹫_固然是最好的，也是我們最希望看到的，但是學生們也會出現(xiàn)回答錯誤的現(xiàn)象，如果學生回答錯誤，教師不要批評和嘲諷學生，而是給予學生們一定的提示，讓學生們繼續(xù)思考，直到學生們得出正確結(jié)論為止。在這種情況下，學生如果能夠得出正確結(jié)論，那么學生對這個知識點印象會更加深刻。

三、利用多媒體激發(fā)學生學習英語的興趣

隨著科技和時代的發(fā)展，越來越多的教學工具被應(yīng)用到教學中來，并且取得了不錯的效果，而多媒體技術(shù)就是其中的一種代表。教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，激發(fā)和培養(yǎng)學生們學習英語的興趣。教師可以在備課的時候，從網(wǎng)上找一些余下一節(jié)課所講授的知識有關(guān)的視頻或者是課件，在課上合適的時機利用多媒體播放給學生們觀看，這樣能夠引起學生的注意力，把學生的注意力都放在學習上，避免學生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。教師還可以利用多媒體來進行課前導入工作，教師在上課之前利用多媒體讓學生們對這一節(jié)課所要學習的知識有一個簡單的了解，然后問學生們幾個與知識點相關(guān)的問題，這樣學生們自然而然的就會被引導入課堂教學中來，這樣不僅能夠使學生以最快的速度融入到課堂教學中來，還能夠保證學生在課上學習的持久性。

四、結(jié)束語

當然，教師需要對自己的教學方法進行不斷的反思和總結(jié)，要積極地聽取學生們的意見和建議，不斷地完善和改進自己的教學方法，以探索出更好的教學方法來適合學生的學習。不僅教師需要反思，學生也需要反思，思考一下自己在課堂上哪些地方表現(xiàn)的好，哪些地方表現(xiàn)的不好，表現(xiàn)的好的地方要繼續(xù)保持，表現(xiàn)的不好的地方要及時改正，確保學生能夠更好的學習英語。