周磊

【摘 要】古詩詞作為小學(xué)語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，學(xué)生對古詩詞的賞析能力，直接的影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要小學(xué)語文教師予以重視。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師缺乏古詩詞賞析教學(xué)內(nèi)容的加入，在古詩詞教學(xué)中，更加注重學(xué)生對古詩詞的背誦與知識(shí)點(diǎn)掌握，忽視了學(xué)生對古詩詞語言的理解與欣賞。本文分析了小學(xué)古詩文賞析教學(xué)策略，并結(jié)合小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，提出了提高小學(xué)語文詩詞賞析教學(xué)的有效策略，旨在提高小學(xué)生對古代文化的深入了解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 詩詞賞析 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.109

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)質(zhì)量提升的必要性

小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)占的比重很大，古詩詞有利于幫助小學(xué)生更好地了解歷史，從對中國文化媒介的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人格的養(yǎng)成與自身修養(yǎng)的陶冶。古詩詞擁有凝練、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)等特點(diǎn)，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中針對小學(xué)古詩詞的篇章數(shù)量有明確規(guī)定。對小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，可以積極促進(jìn)小學(xué)生對國家歷史的了解，蘊(yùn)含歷史元素的古詩詞知識(shí)不但可以幫助小學(xué)生進(jìn)行歷史內(nèi)涵的了解，還可以在無形中促進(jìn)小學(xué)生正確人格的養(yǎng)成。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方式改進(jìn)的原則

對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整體把握有利于為學(xué)生構(gòu)建出完整的學(xué)習(xí)流程與學(xué)習(xí)習(xí)慣，在具體展開古詩詞課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將課堂交還給學(xué)生讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，教師則應(yīng)給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助，并采取多元化教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生學(xué)古詩詞，課前要進(jìn)行相關(guān)資料的收集，課后要根據(jù)課堂的拓展進(jìn)行古詩詞知識(shí)積累。

三、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)對策的探討

（一）朗讀古詩詞，體會(huì)文字美

在古詩詞教學(xué)中，其中一個(gè)有效的方法就是朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中，體會(huì)詩詞的意境，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而感受古詩詞的美感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)水平的提高。在古詩詞的創(chuàng)作中，作者為了表達(dá)現(xiàn)實(shí)的感受，經(jīng)常會(huì)加入一些景色，寄情于山水，抒發(fā)自身的情感。通過學(xué)生的反復(fù)朗讀，在詩詞中加深對詩詞的理解，并對詩詞文學(xué)中的有了初步的了解。古代詩詞一般較為押運(yùn)，讀起來朗朗上口，因此，在朗讀的過程中，可以提高學(xué)生地古詩詞學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生對詩詞的賞析。

（二）構(gòu)建古詩詞情景感受畫面美

古詩詞是詩人對事物的另一種表現(xiàn)形式，促使小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略的實(shí)施，教師可幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建古詩詞的情景，讓學(xué)生體會(huì)詩詞中的畫面美，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞，對于詩詞中的名句教師就要進(jìn)行分析和鑒賞，以引導(dǎo)學(xué)生在分析和鑒賞的同時(shí)，感悟詩中蘊(yùn)含的豐富哲理。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師還要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對古詩詞中蘊(yùn)含的深刻意義進(jìn)行分析，使學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中能學(xué)到其中的重要價(jià)值，從而發(fā)揮古詩詞學(xué)習(xí)的重要意義，對我國優(yōu)秀文化進(jìn)行更好的發(fā)揚(yáng)和傳承。

（三）制定創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建起相應(yīng)的古詩詞學(xué)習(xí)體系，在對學(xué)生智力因素進(jìn)行提升的基礎(chǔ)上，重視對他們意志、情感及興趣等方面的培養(yǎng)。在進(jìn)行授課之前，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行相關(guān)古詩詞預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，進(jìn)行創(chuàng)新性預(yù)習(xí)方式的制定，比如小組合作的方式等。例如：在學(xué)習(xí)《春曉》這首詩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對語句的“覺、聞、落”等進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，還可以進(jìn)行小組討論，對這些詞語進(jìn)行認(rèn)真的揣摩與體會(huì)，并讓學(xué)生說出自己的感受。讓他們用心體會(huì)這首看似平淡，實(shí)際上蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵的詩，領(lǐng)悟詩中運(yùn)用的高超藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受幾個(gè)平常的動(dòng)詞所營造出來的深遠(yuǎn)意境。

（四）有效強(qiáng)化小學(xué)生自主閱讀及靈活運(yùn)用的意識(shí)

在教學(xué)過程中，古詩詞意識(shí)的建立需要運(yùn)用多元化的閱讀方式進(jìn)行潛意識(shí)的熏陶，閱讀方式有許多種，例如演唱式閱讀、比較式閱讀、表演式閱讀等。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞閱讀時(shí)，讓他們進(jìn)一步體味古詩詞中所蘊(yùn)含的含義，讓古詩詞擁有新鮮的生命，并進(jìn)一步展開想象，讓學(xué)生慢慢地走近古詩詞作者，與作者一起感同身受。例如：在學(xué)習(xí)《題西林壁》這首詩時(shí)，教師要在講解中讓學(xué)生對其深刻的內(nèi)涵與哲理進(jìn)行理解，教師可以提出這樣的疑問：廬山為什么會(huì)遠(yuǎn)近高低各不同呢？讓學(xué)生深入地探究其中的原因，最后再告訴學(xué)生們是因?yàn)榭词挛锏慕嵌炔煌?。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)對廬山的真面目發(fā)生“不識(shí)”的現(xiàn)象呢？讓他們通過所學(xué)到的知識(shí)探究其中的奧秘，然后告訴學(xué)生是因?yàn)榭词挛锾^片面的原因。通過這些靈活運(yùn)用，讓他們可以對詩詞內(nèi)容有更深刻的理解。

（五）豐富小學(xué)生的知識(shí)量，重視古詩詞教學(xué)的拓展延伸

小學(xué)語文教師在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)過程中，要幫助小學(xué)生養(yǎng)成古詩詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)的語文課程中古詩詞教學(xué)的數(shù)量并不是太多，但并不代表小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)其豐富度僅僅如此。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對古詩詞的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，針對課文外的教學(xué)資料做出延伸也很必要。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)融合。例如：在學(xué)習(xí)蘇軾《飲湖上初晴后雨》這首詩時(shí)，在學(xué)習(xí)蘇軾描寫景色用詞精準(zhǔn)、語言洗練，體會(huì)詩詞中悠遠(yuǎn)意境的同時(shí)于進(jìn)一步增強(qiáng)與豐富小學(xué)古詩詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（六）借助多媒體設(shè)備，有效提升古詩詞教學(xué)效果

教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣進(jìn)行提升，多媒體的教學(xué)手段可以呈現(xiàn)出色彩鮮艷的畫面與動(dòng)聽的聲音，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠在生動(dòng)的畫面上、情境中，激發(fā)出學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，領(lǐng)略古詩詞中所蘊(yùn)含的悠遠(yuǎn)意蘊(yùn)，體會(huì)古詩詞中表現(xiàn)出來的思想情感與內(nèi)涵。對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂枯燥的教學(xué)氛圍進(jìn)行有效改善，結(jié)合小學(xué)生的心理進(jìn)一步提升小學(xué)生對古詩詞的深入理解。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方式的改進(jìn)，在于教師在課堂上對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)確把握，根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)與古詩詞的相應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代化元素的引入，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效改善現(xiàn)有教學(xué)方式，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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