周嬋

【摘 要】初中語文是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，而情境教學(xué)是教師在初中語文教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法。教師如果能夠在語文教學(xué)過程中充分發(fā)揮情境效應(yīng)，不僅能提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對語文的求知欲。近幾年來，教師以及教育從業(yè)者對于情境教學(xué)的研究也越來越多，并一步步從理論層面深入到具體的實(shí)踐操作層面。

【關(guān)鍵詞】初中語文 情境教學(xué) 語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.107

情境教學(xué)，不同于直面教學(xué)，它采取的是一種婉轉(zhuǎn)的方式，想要通過營造具體形象的情境，將文章活化，便于學(xué)生可以更好地理解其中的思想。在初中語文教學(xué)中，老師要想達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，情境教學(xué)模式很是適宜，畢竟它是根據(jù)這門課的特征所采取的策略，針對語文學(xué)習(xí)有效。相信通過構(gòu)建特定情境，學(xué)生對文章的理解也不會(huì)只存在于表面，不會(huì)只是通過文字去弄懂一些表象，而是能產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)作者的內(nèi)心，知他、懂他。如此，通過情境教學(xué)，初中語文教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的驚喜，發(fā)揮它的高效性。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境

現(xiàn)代教育技術(shù)集視頻、音頻、文字、圖片等于一體，能圖文并茂地將所包含的信息直接呈現(xiàn)給學(xué)生，并帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺等多重感官刺激。因此，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可輕松為學(xué)生營造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，也更有利于學(xué)生以積極、主動(dòng)的姿態(tài)持續(xù)融入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。對此，筆者有著深刻的教學(xué)感觸。如，在教學(xué)《看云識天氣》這一篇課文時(shí)，筆者在上課之初便利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生播放了一組幻燈片，幻燈片的內(nèi)容主要包括：卷云、卷積云、積云、高積云、積雨云、雨層云、暈、華等的實(shí)際圖片。在瀏覽幻燈片的過程中，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，并詫異于大自然景色的雄渾與壯麗。待到幻燈片播放完之后，不少學(xué)生甚至要求重新觀看一遍?？梢姡瑢W(xué)生對幻燈片所呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。而這很顯然就為他們以飽滿的熱情主動(dòng)投入到《看云識天氣》這一課文的學(xué)習(xí)之中奠定了良好的情感基礎(chǔ)。由此案例我們不難看出，利用現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境存在著切實(shí)可行性。

二、開展情境活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮

課堂活動(dòng)對于語文學(xué)習(xí)來說實(shí)在是很重要，因?yàn)檎Z文的文藝性，就決定了它學(xué)習(xí)方式的多元，否則是埋沒了這門學(xué)科的優(yōu)勢。既如此，教師在課堂上就要根據(jù)此特色，開展情境活動(dòng)，讓學(xué)生立足于書本卻脫離它，不照本宣科，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮，大膽參與。例如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生分角色表演皇帝、大臣和小孩等人物，將蒼白的文字化為生動(dòng)的舞臺劇，通過實(shí)際的一舉一動(dòng)，一哀一樂，讓學(xué)生看到生動(dòng)的情景再現(xiàn)，深刻地理解文章思想，并滿足學(xué)生熱愛表演的心理特點(diǎn)。這遠(yuǎn)比看文字更能理解其中的思想，字面上的永遠(yuǎn)沒有畫面的清晰明了。學(xué)生通過參與活動(dòng)，一是對文章有了深層次的理解，二是對課堂有了新的認(rèn)知，不會(huì)再覺得上課與自己無關(guān)。這種情境活動(dòng)，在課堂上營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。開展情境活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)初中語文情境教學(xué)的價(jià)值。

三、利用學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境

初中階段學(xué)生的想象力豐富，且具備高效的行動(dòng)力，這是他們學(xué)習(xí)過程中的積極優(yōu)勢。筆者認(rèn)為，初中語文教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分尊重、利用學(xué)生的這一積極優(yōu)勢，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容精心改變的表演活動(dòng)。這一情境創(chuàng)設(shè)方式既能更好地滿足初中階段學(xué)生的認(rèn)知優(yōu)勢，同時(shí)，更有利于學(xué)生借助表演過程，深化自身對所學(xué)語文內(nèi)容的感悟與理解，可謂是一舉兩得的良好教學(xué)效果。

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地證明這一點(diǎn)。如，在教學(xué)《羚羊木雕》這一課文時(shí)，筆者并沒有急于將文章的主要內(nèi)容講解給學(xué)生，而是要求學(xué)生率先自主閱讀課文，然后以小組為單位將課文所描述的故事以表演的形式演出來。這一任務(wù)的布置很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們紛紛踴躍且主動(dòng)地融入表演活動(dòng)之中。等到再上課時(shí)，筆者則挑選了一個(gè)學(xué)生小組進(jìn)行公開表演。在觀看表演的過程中，學(xué)生聚精會(huì)神、熱情而專注，并很好地揣摩到了“我”、爸爸、媽媽、奶奶、萬芳以及萬芳媽媽不同角色的鮮明人物特色。課堂氛圍融洽而和諧。這表明，該表演活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的語文學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生真正把握到這篇文章的主要內(nèi)涵。

四、情境教學(xué)的實(shí)施方法

隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)把多媒體技術(shù)引入課堂，也逐漸成為教師在教學(xué)過程中很重要的一個(gè)教學(xué)工具。現(xiàn)代的多媒體技術(shù)結(jié)合圖像、聲音等各方面的感官于一體，可以更加有效地引起學(xué)生感官的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力。比如，在講解《皇帝的新裝》時(shí)，教師就可以利用多媒體，教師應(yīng)該在課前提前準(zhǔn)備好與所要講述的文章相關(guān)的視頻，開課前可以對視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，等放到滑稽搞笑的部分，學(xué)生也會(huì)跟著興奮起來，這樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也能活躍整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛，為教師接下來的授課營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

“現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢總結(jié)起來有著最生動(dòng)的直觀性、操作方便靈活、資料形式多樣、課堂效率高的特點(diǎn)。隨著鼠標(biāo)輕點(diǎn)，畫面、動(dòng)畫和影片的切換都是可以瞬間完成的，這些都是其他情境創(chuàng)設(shè)手段無法相比的?，F(xiàn)代多媒體手段可以最大限度地拉近學(xué)生和文本的距離。”利用多媒體的這個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以更好地利用多媒體的技術(shù)突破教師所講內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的過程中，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在朗誦上，讓學(xué)生通過一遍遍的朗誦去體會(huì)作者所要表達(dá)的內(nèi)容，那么，教師在教學(xué)過程中就可以利用多媒體找到與學(xué)生學(xué)習(xí)的詩詞相關(guān)的視頻或者朗誦音頻，也可以配上音樂把詩詞轉(zhuǎn)化成歌詞讓學(xué)生唱出，這種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己更加自主地去學(xué)習(xí)。

總之，語文的教學(xué)過程是中國文化不斷發(fā)展的一個(gè)過程，雖然走過不少彎路面對不少挑戰(zhàn)，但是未來肯定是廣闊的。語文素質(zhì)教育改革以及情境教學(xué)還有很長的路要走，這就要求我們教師以及教育工作者在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，并要牢記教學(xué)始終要以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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