趙磊 孫皓

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目；雙語字幕；視頻資源；視聽說教學(xué)

一、項目實際操作

在前期準(zhǔn)備當(dāng)中，我們制定的視頻獲取方案是利用相關(guān)軟件從DVD光盤中提取出.鏡像文件，然后將鏡像文件加載虛擬光驅(qū)，最后轉(zhuǎn)換成“*.AVI”格式的視頻。收到購買的DVD光盤后，我們立即實施制定方案。萬事開頭難，在實際操作過程中，小組成員們對視頻、字幕、軟件的了解僅停留在表面，遠遠不夠，實際應(yīng)用能力不足，做事操之過急，致使項目在開展過程中遇到較多困難和阻礙。僅以下幾方面為例：

1.對軟件認識不夠。在網(wǎng)上查找的提取鏡像的軟件為試用版，無法加載4G大小的DVD文件，經(jīng)問詢注冊后利用軟件轉(zhuǎn)換的鏡像文件以壓縮形式顯示，誤以為是壓縮文件將其解壓，導(dǎo)致鏡像文件破損，需要重新轉(zhuǎn)換。在指導(dǎo)老師的幫助下，終于獲取到正確的鏡像文件，成功邁出項目實施的第一步。Clone

Drive軟件，可再次宣告失敗，迫使我們改變原有方案。

3.原有的視頻方案受阻礙無法進行，修改了相關(guān)方案。我們調(diào)整了相關(guān)軟件的設(shè)置和應(yīng)用，首先是在格式工廠軟件上安裝內(nèi)部解碼器到系統(tǒng)，然后調(diào)整轉(zhuǎn)換方式，由“從DVD轉(zhuǎn)到視頻文件”到“所以轉(zhuǎn)到AVI”。應(yīng)用該方案后得到若干個視頻片段，該視頻片段的時間與整體時間軸不相吻合，需要進行視頻的合并。在將文本文件作成字幕文件的過程中難度加大，工作量倍增，故而將其作為備選方案。隨后，我們制定了另一種方案，即直接利用光盤轉(zhuǎn)制成“*.AVI”格式.的視頻，將光盤加載到相應(yīng)的軟件當(dāng)中去，轉(zhuǎn)換成“*.AVI”格式的視頻。但這對小組.成員的個人筆記本電腦損耗極大，所以一開始我們并沒有考慮采取此方案。最后成功提取出“*.AVI”格式的視頻文件無字幕，畫面質(zhì)量和音質(zhì)都相對較好，但是問題還沒有得到徹底解決。在翻譯校對劇本的過程中體現(xiàn)了極強的專業(yè)，對韓語能力要求較高。我們通過查字典、查詢相關(guān)資料、問老師、求助外教等方式來解決我們的疑難點所在。

二、對項目的思考

從團隊自身方面來看，項目成員均為文科生，計算機操作能力較差，顯不足。在以后的學(xué)習(xí)中，我們更應(yīng)該注重實踐操作，切忌紙上談兵，淺嘗輒止。項目負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力不夠，管理經(jīng)驗不足，面對繁重的任務(wù)時，組內(nèi)成員寫作能力欠缺，并沒有將精力集中在項目研究問題上，缺乏自我管理與工作向心力和凝聚力，合作意識急需加強。本文主要依托本人負責(zé)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的具體時間，論述了如何將大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的成果應(yīng)用于韓國語視聽說資源的應(yīng)用、開發(fā)之上。論文主要以項目進程記錄的方式進行敘述，對壓制雙語字幕視頻資源的研究史、雙語視頻資源的開發(fā)過程和人員分組情況、雙語字幕效果和相關(guān)成果進行了闡述。最后思考了本項目存在的問題，并提出了解決方案。

參考文獻：

[1]初銘暢，李曉梅，高薇欣.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐與探索[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014.

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