摘 要：在多媒體教學(xué)中，語文課堂在視頻資源的運(yùn)用日趨成熟，為提高課堂效率起到了重要作用。視頻教學(xué)資源不同于一般電化手段，人們對多媒體中的視頻資源使用的意義仍停留在營造教學(xué)情境、活躍課堂氣氛等淺層次認(rèn)識(shí)上。如何合理、規(guī)范、高效地運(yùn)用視頻資源，必須為每一位教師熟知和掌握。堅(jiān)持科學(xué)的原則，充分挖掘視頻資源在課堂教學(xué)的作用和價(jià)值，將新課程改革不斷引向深入。

關(guān)鍵詞：語文課堂；視頻資源；整體性原則

隨著現(xiàn)代電化教育手段被廣泛地融入課堂教學(xué)之中，視頻資源在語文課堂中的運(yùn)用范圍不斷擴(kuò)大。語文課堂是審美的課堂，而視頻藝術(shù)則是高度的審美藝術(shù)再現(xiàn)。這樣，視頻資源進(jìn)入語文課堂是順應(yīng)新課程改革的必然要求。目前，全國各地學(xué)校多功能教學(xué)教室建設(shè)已初具規(guī)模，教學(xué)資源庫日趨完善，視頻資源紛紛走進(jìn)課堂。視頻資源將多種不同的媒體信息，如圖、文、聲、色、影等有機(jī)合成一體，集直觀性、形象性、生動(dòng)性于一身，從而為廣大師生所喜愛。于是，教師把視頻資源開發(fā)成教學(xué)資源，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目的，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，合理適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中插入視頻教學(xué)資源。其優(yōu)越性不言而喻，它極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂效率。然而，在實(shí)際使用過程中，不切實(shí)際地濫用現(xiàn)象普遍存在。目前，對多媒體中的視頻資源使用的意義仍停留在營造教學(xué)情境、活躍課堂氣氛等淺層次認(rèn)識(shí)上。此種現(xiàn)象已引起了教育同仁的關(guān)注。以下就視頻資源在語文課堂教學(xué)運(yùn)用中的整體性原則做些探討。

在多媒體教學(xué)中，視頻資源在語文課堂中運(yùn)用最為常見。但視頻資源不同于其他媒體介質(zhì)，它具有畫面動(dòng)態(tài)、色彩絢麗、音響洪亮等特點(diǎn)，播放視頻資源，對學(xué)生視覺聽覺等感官?zèng)_擊力最大，使用時(shí)掌控難度較高，不可隨意而用之。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮其利弊，合理選擇、科學(xué)運(yùn)用視頻資源。完整的一節(jié)課堂，其教學(xué)結(jié)構(gòu)有著內(nèi)在的規(guī)律，教學(xué)流程的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的使用，皆服從于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和完成。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“整體性”教學(xué)過程

在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)把握整體性原則。課堂教學(xué)諸多環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)的整體，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的底下。視頻資源的運(yùn)用其目的在于提高課堂效率，使用不當(dāng)，效果會(huì)適得其反。例如，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主探究、合作研討、鞏固拓展、目標(biāo)總結(jié)五環(huán)節(jié)教學(xué)，五個(gè)環(huán)節(jié)相對獨(dú)立又相互銜接。中間第二、三個(gè)環(huán)節(jié)為自主、合作、探究環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，此環(huán)節(jié)插入視頻播放則會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)造成強(qiáng)烈干擾，割裂教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。

二、視頻資源的運(yùn)用以不破壞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為前提

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中教學(xué)媒體與教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等要素之間的相互關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。為使課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體等有機(jī)結(jié)合，視頻資源的運(yùn)用應(yīng)處理好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)空關(guān)系。在時(shí)間上宜前不宜后，在空間上宜放不宜收。在課堂教學(xué)中，視頻播放靠前，易使學(xué)生快速進(jìn)入求知狀態(tài)；視頻內(nèi)容在文本呈現(xiàn)的空間基礎(chǔ)上有所超越，學(xué)生的思維活動(dòng)會(huì)因之而變得開放，教學(xué)活動(dòng)空間因之開放。從而使得課堂活動(dòng)主體能夠跨越時(shí)空距離，這與語文思維的“思接千載，視通萬里”高度契合。視頻所營造優(yōu)美的立體畫面，為學(xué)生插上想象的翅膀，使得語文課堂教學(xué)活動(dòng)能夠自由伸張。教學(xué)結(jié)構(gòu)的“整體性”因視頻資源的恰當(dāng)運(yùn)用而變得收縮自如，富有彈性。

三、教學(xué)流程的安排應(yīng)表現(xiàn)自然流暢，有序進(jìn)行

視頻資源的插入當(dāng)為教學(xué)流程的有序推進(jìn)助力。在課堂教學(xué)中，視頻內(nèi)容可適用教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，而不單指某一個(gè)特定環(huán)節(jié)。譬如，對古詩文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代文化常識(shí)較為陌生，直接影響學(xué)生對詩文的理解和感知。在體會(huì)、感悟這一環(huán)節(jié)，教師往往采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，有時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意，這一環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位，教學(xué)流程將很難順利進(jìn)行下去，教師適時(shí)利用視頻資源，借用視頻畫面切入和音樂效果鋪墊的辦法，幫助學(xué)生去思考感悟。例如，詩文中出現(xiàn)的古樂器，諸如琵琶（《琵琶行》）、箜篌（《箜篌引》）、古箏等，學(xué)生很難準(zhǔn)確理解其韻味和情趣，課堂準(zhǔn)備視頻音樂，學(xué)生既能直觀地觀其行，又能真切地聽其韻，邊看邊思，明其理，會(huì)其神。

四、使用視頻資源須保證課堂教學(xué)節(jié)奏、時(shí)間分配的“合理化”

教學(xué)節(jié)奏和時(shí)間分配的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則?！斑m時(shí)”就是運(yùn)用視頻資源時(shí)要抓住最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)?！斑m當(dāng)”就是視頻資源要用在“精彩”之處，用在有利于學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容之處，寧缺毋濫?！斑m度”就是視頻資源的運(yùn)用要做到既不喧賓奪主地濫用，又能大膽而有創(chuàng)新，不能把語文課變相為影視展覽課。同時(shí)，教師自主操作，精準(zhǔn)控制時(shí)間，在適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論、歸納總結(jié)的時(shí)間。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)課堂的具體情況來確定節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，靈活運(yùn)用，張弛有度。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師須有駕馭多媒體的高超能力。立足教育實(shí)際，認(rèn)清教育本質(zhì)，科學(xué)有效地開展多媒體教學(xué)。

作者簡介：王萬平，1966年1月出生，男，漢族，甘肅省秦安縣人，現(xiàn)任職：中學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，研究方向：高中語文教學(xué)。