王玉玲

【摘? ? 要】高中化學(xué)的授課不僅要求老師要進行知識的傳遞，還要求老師在知識傳遞的過程中對有效性進行保障，只有在保證教學(xué)方法有效性的情況下才可以進一步的促進學(xué)生們對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的認同與進步。本篇文章在此就針對如何提高高中化學(xué)授課方法的有效性進行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 教學(xué)方法? 有效性提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.098

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度是一直在提高的，化學(xué)內(nèi)容的抽象性也越來越強，并且需要學(xué)生們進行理解與記憶的概念也逐漸地在增多。但是，高中的學(xué)習(xí)并不是只有化學(xué)這一門學(xué)科，學(xué)生們的時間又是非常緊張且有限的，所以留給化學(xué)這門課程的時間并不多，因此高中化學(xué)老師應(yīng)該合理的對學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)進行安排與指導(dǎo)。課堂上，高中化學(xué)老師要對自身的授課方法進行改進，選擇最為符合學(xué)生發(fā)展的方法，從而進一步的讓高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，幫助學(xué)生們節(jié)省課堂課外的學(xué)習(xí)時間，在最短的時間內(nèi)消化并理解最多的知識，充分發(fā)揮高中化學(xué)教學(xué)方法的有效性。

一、合理的利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式

高中化學(xué)作為一門理科性極強的學(xué)科需要學(xué)生們理解并計算的內(nèi)容是較多的，老師在講解一個化學(xué)概念的同時不僅需要詳細的講解這些概念，還要結(jié)合一些具體的例題讓學(xué)生們對于所學(xué)的概念進行應(yīng)用與計算，讓學(xué)生們在上課的過程中就及時的對自己所學(xué)到的知識進行檢查，及時向高中化學(xué)老師反饋自己的學(xué)習(xí)情況，這樣利于老師及時解決學(xué)生們學(xué)習(xí)中存在的問題，從而進一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，高中化學(xué)老師教授的內(nèi)容不應(yīng)該只是通過口述以及黑板板書來傳遞，這樣很容易會讓化學(xué)的課程變得單調(diào)且乏味，讓學(xué)生們失去對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中化學(xué)老師可以很好地借助多媒體技術(shù)來豐富授課的內(nèi)容與形式。比如，化學(xué)老師在講解一個實驗操作時可能會遇到實驗的材料不足，實驗的危險系數(shù)過高等很多意外或突發(fā)情況，這時高中化學(xué)老師可以通過選取合適的實驗操作教學(xué)視頻并組織學(xué)生們進行觀看，這樣一方面不僅降低了實驗操作的難度，保障了學(xué)生們的安全，另一方面還節(jié)約了課堂的時間，讓學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的高效。

高中化學(xué)老師不僅可以在授課的過程中采用多媒體技術(shù)，還可以多鼓勵學(xué)生們在日常的化學(xué)學(xué)習(xí)中也多加的對其進行應(yīng)用。比如，高中化學(xué)老師可以給學(xué)生們多布置一些課外的化學(xué)作業(yè)，學(xué)生們在課本上很難找到足夠的答案，因此學(xué)生們必須要多翻閱一些課外書籍，或者借助互聯(lián)網(wǎng)來收集一些相關(guān)的資料，在此過程中學(xué)生們不僅完成了化學(xué)老師布置的作業(yè)，還對化學(xué)的構(gòu)成有了更深一步的、超出課本內(nèi)容的了解與熟悉，從而讓學(xué)生們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣。除此之外，高中化學(xué)老師還可以采用多種與學(xué)生們進行互動的方法，讓學(xué)生們?nèi)紖⑴c到課堂的授課環(huán)節(jié)中，化學(xué)老師不再是課堂的主導(dǎo)者，畢竟一節(jié)優(yōu)秀的課堂需要由老師與學(xué)生共同完成。因此，進行提問式的授課方法就是高中化學(xué)老師的一個不錯選擇。老師在授課的環(huán)節(jié)中適當?shù)拇┎逡恍┡c所講內(nèi)容相符合且難度適中的問題向?qū)W生們進行詢問，這樣一方面不僅可以讓學(xué)生們充滿緊張感，從昏昏欲睡的狀態(tài)下變得激動起來;另一方面化學(xué)老師可以從學(xué)生們的回答中獲取到學(xué)生們本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及情況，從而對于自身的授課方法進行反思，不斷地提高化學(xué)授課方法的有效性。

二、采用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的實踐能力

我們學(xué)習(xí)的每一門學(xué)科都是來自于我們的日常生活，都是通過前人的經(jīng)驗總結(jié)而形成的知識，所以在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時老師們都要注重對生活化的教學(xué)方法進行應(yīng)用，讓學(xué)生們不僅可以掌握到知識的真正用途，也可以讓學(xué)生們進一步對于學(xué)習(xí)到的書本內(nèi)容進行實際的應(yīng)用，從而進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)老師們也應(yīng)該毫不例外的要注重對于生活化的授課方法進行采用，將書本上抽象的、看似遠離學(xué)生們生活的概念知識進行簡單化，并結(jié)合日常生活中的一些常見的化學(xué)事件進行舉例，這樣讓學(xué)生們在掌握化學(xué)概念知識的同時還掌握了化學(xué)的實踐知識，從而培養(yǎng)出學(xué)生們勇于探索與發(fā)現(xiàn)、密切關(guān)注日常生活的潛質(zhì)。除此之外，高中化學(xué)老師要激勵學(xué)生們多對身邊的化學(xué)現(xiàn)象進行觀察與記錄，這樣不僅讓學(xué)生們在日常生活中對于所學(xué)到的化學(xué)知識進行了應(yīng)用，還培養(yǎng)了學(xué)生們樂于觀察、獨立思考的能力，更有利于學(xué)生們的全面綜合發(fā)展，從而進一步讓高中化學(xué)授課方法的有效性得到提升。

三、注重總結(jié)的重要性，幫助學(xué)生理清思路

高中化學(xué)作為一門理科學(xué)科，所需要的邏輯性是非常強的。盡管化學(xué)的每一章內(nèi)容之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是彼此之間又往往都是錯綜復(fù)雜的。因此，高中化學(xué)老師在授課的過程中要幫助學(xué)生們形成一條良好的學(xué)習(xí)思路，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，將所學(xué)到的化學(xué)知識進行梳理，并在每一節(jié)課程的內(nèi)容結(jié)束后化學(xué)老師還要帶領(lǐng)學(xué)生們對于所學(xué)習(xí)到的知識進行總結(jié)與歸納，幫助學(xué)生們構(gòu)建起一個完整的知識框架，這樣讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加的清晰與簡單，從而進一步節(jié)省學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。除此之外，老師幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣是非常有必要的。畢竟每節(jié)課堂的時間有限，高中化學(xué)老師很難做到每節(jié)課都帶領(lǐng)學(xué)生們進行歸納，因此，化學(xué)老師可以先要求學(xué)生們在每一章節(jié)結(jié)束學(xué)習(xí)后自行進行總結(jié)，然后老師再進行查閱與修改，直至學(xué)生們真正的形成了自覺總結(jié)的良好習(xí)慣后再偶爾不定時的進行抽查，以此進行提醒與監(jiān)督，這樣不但可以減輕化學(xué)老師的教學(xué)負擔(dān)，還可以培養(yǎng)學(xué)生們獨立學(xué)習(xí)的能力，師生共同努力，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，想要提高高中化學(xué)授課方法的有效性就需要老師依據(jù)不同班級、不同學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，采用不同的教學(xué)方法來對學(xué)生們進行授課，這樣才能讓學(xué)生們在最短的時間內(nèi)根據(jù)最符合自己的方式來進行學(xué)習(xí)，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。除此之外，高中化學(xué)的教學(xué)光靠老師不斷地提高自身的授課技能是遠遠不夠的，因此，高中化學(xué)老師還應(yīng)積極地對學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式以及習(xí)慣進行開發(fā)與培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生們更能適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而在化學(xué)的學(xué)習(xí)中更容易獲取自信心，讓高中化學(xué)的學(xué)習(xí)變成一件很輕松愉快的事情。只有老師與學(xué)生共同進步，才能夠進一步充分的發(fā)揮高中化學(xué)授課方法的有效性。