董磊

【摘? ? 要】良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，不再過(guò)分依賴家長(zhǎng)，并能自己解決生活上和學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有很大幫助的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，做好教學(xué)研究工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教育的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.060

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)、閱讀理解能力的提升以及文學(xué)素養(yǎng)的提高都有著重要的促進(jìn)作用，而且還有利于學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，因此我們要高度重視對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)這一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)營(yíng)造出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的作用養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及做筆記的良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，但學(xué)生的完成情況卻并不理想。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣能夠讓學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大概的認(rèn)識(shí)，找出自己理解的難點(diǎn)，在課上有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，能夠提高課堂教學(xué)的效率和效果。這樣一來(lái)，學(xué)生在自己所產(chǎn)生問(wèn)題的帶動(dòng)下，成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，改變了過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，再利用他們的心理特點(diǎn)，使他們長(zhǎng)久地保持這一習(xí)慣。

如在教學(xué)《媽媽的賬單》一課前，教師可以在課堂提出這樣的問(wèn)題：“學(xué)生們有沒有幫助爸爸媽媽做完某些事后向他們索要報(bào)酬的經(jīng)歷呢？”先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將他們的情感帶動(dòng)起來(lái)。根據(jù)學(xué)生的不同回答，教師再提出：“我們明天將要學(xué)習(xí)的課文講述的就是孩子向媽媽索要報(bào)酬的故事，但媽媽卻給了孩子一個(gè)意想不到的答復(fù)。你們想要知道媽媽說(shuō)了什么就需要在課下預(yù)習(xí)本篇文章”。這樣一來(lái)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下定會(huì)積極地預(yù)習(xí)課文。當(dāng)然，學(xué)生的積極性會(huì)隨著預(yù)習(xí)次數(shù)的增多而減退，這時(shí)教師可以在每堂課的開始組織預(yù)習(xí)演講活動(dòng)。每節(jié)課選出一名學(xué)生來(lái)說(shuō)出自己的預(yù)習(xí)成果，可以是講課文故事，也可以是自己的感悟，也可以是自己學(xué)會(huì)了某個(gè)新的成語(yǔ)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)抓住了小學(xué)生榮譽(yù)感較強(qiáng)的特點(diǎn)，他們?yōu)榱四軌蚍e極地展現(xiàn)自己，自然會(huì)精心地預(yù)習(xí)。相信在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣

語(yǔ)文已經(jīng)成為日常生活中的重要學(xué)科之一，所以就需要主動(dòng)觀察生活，明確生活中所發(fā)生的事情。觀察自然界中的變化，從而感受到生活中存在的美。學(xué)生只有主動(dòng)對(duì)生活進(jìn)行觀察，才能不斷積累素材，豐富自身的思想情感，具備跳躍的思維，提高寫作的效果。所以在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，首先，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活。如可以組織學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐闹参飯@中，同時(shí)還要向?qū)W生提出要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物的細(xì)節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察。在看到相似的事物時(shí)，也可以從對(duì)比的角度出發(fā)找出其中存在的差別。其次，在課堂教學(xué)中還要幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)是需要進(jìn)行細(xì)心觀察的，所以教師可以從語(yǔ)調(diào)與表情等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)不但對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)寫作能力以及閱讀理解能力都有著重要的促進(jìn)作用，而且還影響到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。加之語(yǔ)文是我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀文化的積淀和結(jié)晶，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行拓展性閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、培養(yǎng)學(xué)生讀書記筆記的習(xí)慣

語(yǔ)文底蘊(yùn)的深厚，內(nèi)涵的豐富，素養(yǎng)的高低，很多在于課內(nèi)外閱讀的多少。教師要確立“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”、“生活即語(yǔ)文”的觀念，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，以提高他們的閱讀等能力。俗話說(shuō)“讀書百遍，其義自見”。精彩的片段，名人名篇，猶如口香糖，越咀嚼，香味越濃，味道越好，讀書次數(shù)越多，對(duì)其中的妙處，蘊(yùn)含的意味就越深。我要求每個(gè)同學(xué)都寫讀書筆記，每月結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)把他們的本子收集起來(lái)放在走廊上的桌子上，讓別的班級(jí)的學(xué)生來(lái)欣賞，當(dāng)他們聽到自己的作品被表?yè)P(yáng)時(shí)，都十分的開心，下次做起筆記來(lái)就更加賣力了，更加喜歡讀書和寫讀書筆記，不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還提升了學(xué)生的寫作水平。

五、養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣。所以在開展閱讀或是課外讀物教學(xué)時(shí)，可以從邊讀邊記出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將書中的好詞好句摘抄下來(lái)，或是可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。這種教學(xué)方法不僅可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生的記憶力，為日后的學(xué)習(xí)提供支持。所以說(shuō)在教學(xué)中要幫助學(xué)生達(dá)到“不動(dòng)筆墨不讀書”的境界，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育與引導(dǎo)。此外，還要向?qū)W生提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)攜帶筆記的習(xí)慣，這樣在外出或是游玩時(shí)，也可以將自己的所見所感記錄下來(lái)，回家后進(jìn)行整理。通過(guò)實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)也可以加深學(xué)生的記憶力。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而一旦養(yǎng)成，又會(huì)讓人受益終身。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、廣泛閱讀的習(xí)慣、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣等等，而在習(xí)慣的培育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在潛移默化中，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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