周麗琴

【摘? ? 要】小學(xué)教育機(jī)制的持續(xù)不斷深化改革，越來越多教學(xué)模式開始層出不窮，其中具有代表性的有合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這是一種創(chuàng)新型、高效用教學(xué)模式。通過在小學(xué)四年級英語教學(xué)中使用這種教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生英語知識水平。對此本文將圍繞小學(xué)四年級英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用為中心，對合作學(xué)習(xí)、小學(xué)四年級英語教學(xué)現(xiàn)狀與小學(xué)四年級英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用的策略進(jìn)行綜合分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級? 英語教學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.015

小學(xué)英語教學(xué)各項(xiàng)發(fā)展機(jī)制的持續(xù)不斷完善，越來越多人開始重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要性。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、競爭意識的培養(yǎng)。小學(xué)教師自身應(yīng)該樹立以人為本的教學(xué)理念，只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語教學(xué)水平的教學(xué)目的。

一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)概述分析

合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型、高效用教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)一般是指學(xué)生擁有同一個任務(wù)，學(xué)生都有明確的責(zé)任分工進(jìn)行的一種互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的合作精神，在完成共同任務(wù)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身的理想。合作學(xué)習(xí)最早是在20世紀(jì)70年代誕生于美國，在80年代得到了快速發(fā)展，是一種具有豐富創(chuàng)意的教學(xué)理論和策略。這種新穎的教學(xué)方式在一定程度上能夠有效改善教學(xué)課堂內(nèi)的社會心理氣氛，能夠有效提升學(xué)生英語成績，進(jìn)而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一種良好的認(rèn)知品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)策略[1]。一般是由4名學(xué)生或者8名學(xué)生組合成一個小組來開展學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用這種學(xué)習(xí)方式能夠有效提升每個學(xué)生英語知識能力。

二、小學(xué)四年級英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生課堂參與積極性不高

小學(xué)四年級英語教學(xué)是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的綜合性工作。因此，在開展小學(xué)英語教學(xué)過程中教師必須綜合其他因素去考慮和分析，深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能夠更好的開展英語教學(xué)。處于小學(xué)階段的學(xué)生由于受不同因素影響，造成小學(xué)四年級學(xué)生大多數(shù)多存在理解能力與接收能力參差不齊的情況發(fā)生，小學(xué)英語教學(xué)一般都具有固定時間，如果小學(xué)英語教師一味和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行交流，那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生表達(dá)發(fā)言機(jī)會就非常少。使用這種教學(xué)方式時間長了學(xué)生逐漸會成為課堂學(xué)習(xí)的被動者，小組之間交流的積極性也會下降很多，在一定程度上會對學(xué)生獨(dú)立思考能力產(chǎn)生很大影響，進(jìn)而不能夠有效實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果[2]。

（二）教師自身引導(dǎo)作用得不到有效發(fā)揮

在開展小學(xué)四年級英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師扮演著非常重要的角色。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該綜合其他各方面因素去考慮，充分利用業(yè)余時間去學(xué)習(xí)更多英語相關(guān)的知識，只有這樣才能夠更好的應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中來提升學(xué)生英語知識水平。處于小學(xué)四年級階段學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，這個階段的學(xué)生都具有一種活潑好動的個性特點(diǎn)。因此，在開展英語教學(xué)中如果不能夠充分把學(xué)生的主體在作用充分發(fā)揮出來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力也得不到有效提升，與此同時也不能夠?qū)Ψ稿e誤的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生就不能夠養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)合作意識，對小學(xué)四年級英語教學(xué)也會產(chǎn)生一定阻礙作用。

三、小學(xué)四年級英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣，營造良好學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)四年級英語教學(xué)過程紛繁復(fù)雜。因此，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)過程中必須綜合其他各方面因素去考慮和分析運(yùn)用科學(xué)、合理的方法去提升小學(xué)生英語成績。小學(xué)四年級學(xué)生是主要受教育對象，教師應(yīng)該加強(qiáng)其合作學(xué)習(xí)意識，這樣對小學(xué)英語教學(xué)工作具有重要意義。然而在實(shí)際小學(xué)四年級英語教學(xué)中很多學(xué)生對合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式并不是很贊同，主要原因是小組進(jìn)行交流與討論過程中缺少太多表達(dá)機(jī)會，最終造成對學(xué)習(xí)英語知識積極性下降現(xiàn)象的發(fā)生，還有一部分學(xué)生自身不愿意進(jìn)行思考，不想要與同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，英語教師在開展教學(xué)過程中自身必須充分意識到合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的重要意義，通過對合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的不斷改善來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，依據(jù)英語課堂實(shí)際情況來營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的活躍氣氛，以此來實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語教學(xué)效率的目的。

（二）班級內(nèi)部積極交流

隨著小學(xué)英語教學(xué)機(jī)制的持續(xù)不斷完善，以往的英語教學(xué)方式已經(jīng)不能夠有效滿足教學(xué)需要，這就要求英語教育工作者應(yīng)該以一種與時俱進(jìn)的心態(tài)積極創(chuàng)造更多創(chuàng)新型、高效用的教學(xué)方案，這樣才能夠有效提升學(xué)生英語知識水平。合作學(xué)習(xí)教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在使用這種教學(xué)模式時一般都是以小組結(jié)構(gòu)的形式進(jìn)行交流合作[3]。

交流的形式主要包括以下幾個重要方面內(nèi)容：（1）對英語知識與技能的基本認(rèn)識，（2）英語教學(xué)過程和方法，學(xué)生之間的交流與溝通不只是對信息數(shù)據(jù)的一種解讀與重組，重要的是學(xué)習(xí)英語教學(xué)方法的交流。例如，在講解“Weather”這節(jié)課時，一般會牽扯到各種不同天氣變化，教師在開展英語教學(xué)過程時一般都會把學(xué)生劃分成幾個不同小組，為這些小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生對天氣狀況有關(guān)的簡單英語詞匯與句型進(jìn)行全面了解。通過使用多媒體技術(shù)來制作與天氣相關(guān)的幻燈片，這樣學(xué)生就會更加深刻的了解天氣的變化，使用多媒體技術(shù)制作的各種不同類型幻燈片能夠帶來不同學(xué)習(xí)效果，例如有的學(xué)生通過把幻燈片與音樂、舞蹈進(jìn)行充分結(jié)合，還有的小組是以短劇的形式來展現(xiàn)，在一定程度上能夠有效提升學(xué)生在英語課堂中交流頻率。在小學(xué)英語教學(xué)中使用這種教學(xué)方式在一定程度上能夠有效提升學(xué)生人際交往能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種與時俱進(jìn)的創(chuàng)新思維意識，最終實(shí)現(xiàn)提升英語課堂教學(xué)效率的效果。

四、總結(jié)

小學(xué)四年級英語是一項(xiàng)復(fù)雜教學(xué)過程，通過把合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的注意力，并且為學(xué)生掌握英語知識提供了很大方便。與此同時在一定程度上還能夠提升學(xué)生之間的交流合作，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)朝向健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇希.小學(xué)四年級英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J].讀寫算：教師版，2017（46）：181-181.

[2]張菊.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)四年級英語教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].考試周刊，2017（60）：91-91.

[3]許冬梅.小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探討[J].考試周刊，2017（80）：76-76.