宋晶

【摘? ? 要】隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會在不斷的進步，在當前中職教育中，全新教學(xué)模式層出不窮，新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便是其中之一。新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以視頻為主要教材，依據(jù)教學(xué)的實際要求以及課程的教育標準，圍繞著某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)知識點所形成的完整性教學(xué)活動。本文主要分析中職教育中新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢以及策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體? 中職院校? 藝術(shù)設(shè)計? 藝術(shù)審美

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.008

計算機和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，刷新了世界，形成了一個全新的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”將互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)聯(lián)系起來，成為這個時代的產(chǎn)物和新模式。藝術(shù)傳播作為藝術(shù)和傳播的交叉學(xué)科，其在當下同樣與互聯(lián)網(wǎng)緊密融合在一起，推動著藝術(shù)傳播的發(fā)展，藝術(shù)的意義和價值也得到了完整的呈現(xiàn)。因此，現(xiàn)在對于“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)傳播”的研究成為一種必然。

一、新媒體時代藝術(shù)設(shè)計的特征

新媒體時代下的藝術(shù)設(shè)計具有交互性、虛擬性與可持續(xù)性。作為新媒體特征之一的交互性，直接體現(xiàn)在新媒體藝術(shù)設(shè)計中。首先，與傳統(tǒng)藝術(shù)被動接受的欣賞形式相比，在新媒體環(huán)境下，人們在欣賞作品的同時更是參與其中。其次，人們在欣賞藝術(shù)作品時，可借助新媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的各種條件，根據(jù)自己的需求，呈現(xiàn)選擇性藝術(shù)，這大大提高了藝術(shù)欣賞者的參與度。比如，設(shè)計者借助新媒體在墻壁上設(shè)計一幅作品，當觀眾的手剛剛觸摸到作品時，墻壁上就會立刻出現(xiàn)海洋的畫面，畫面上的圖形、色彩都會隨著觀眾的手勢動作變化而變化。

與傳統(tǒng)藝術(shù)作品相比，新媒體藝術(shù)設(shè)計具有虛擬性。傳統(tǒng)藝術(shù)作品往往是一維、二維的形態(tài)，新媒體藝術(shù)設(shè)計則將科技裝置融入其中，在不改變原有意境的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)影像平面化的呈現(xiàn)形式，欣賞者可以身臨其境般體驗各種藝術(shù)效果。

例如，大型3D網(wǎng)絡(luò)游戲通過虛擬現(xiàn)實空間，給玩家?guī)硇缕骟w驗。新媒體藝術(shù)設(shè)計中的可持續(xù)性，需要從經(jīng)濟效益與社會效益兩方面來理解。在工業(yè)文明推動人類文明現(xiàn)代化的過程中，人們因犧牲環(huán)境付出了重大代價，所以可持續(xù)性的重要性不言而喻。可持續(xù)性的實現(xiàn)需要發(fā)展與創(chuàng)新，所以新媒體在為社會帶來巨大改變與進步的同時，其中的可持續(xù)性也必不可少。例如，設(shè)計單位按照客戶的要求，在兼顧經(jīng)濟發(fā)展與社會效益的前提下，設(shè)計出符合環(huán)保節(jié)能、可循環(huán)利用標準的藝術(shù)作品。

二、新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職生教育使用技巧

（一）搭建微平臺，完善微教育

因為新媒體課程主要是以網(wǎng)絡(luò)課程、微課程等形式進行教學(xué)，所以新媒體課程的有效實施必然需要一個穩(wěn)定、便利的網(wǎng)絡(luò)平臺，同時網(wǎng)絡(luò)平臺也是新媒體課程的必要硬件設(shè)備，這需要教學(xué)部門或?qū)W校統(tǒng)一進行實施，共同建立一個公共的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過該平臺給學(xué)生、教師提供新媒體課程的教育平臺。對于中職教育這一類教學(xué)課程而言，其對教學(xué)內(nèi)容的要求非常高，并且教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)內(nèi)容的有序性以及規(guī)劃質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。想要將新媒體課程合理的應(yīng)用到中職教學(xué)中，首要任務(wù)便是合理的規(guī)劃、設(shè)計教學(xué)計劃，將教學(xué)內(nèi)容劃分為多個環(huán)節(jié)，并利用新媒體課程展現(xiàn)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達到分解教學(xué)內(nèi)容，教育教學(xué)內(nèi)容的目的。與此同時，設(shè)計統(tǒng)一的教學(xué)計劃對教師有著較高的要求，要求教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的資料，并按照所尋找的資料，貫穿多個環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而形成統(tǒng)一籌劃的目的。

（二）受傳者的主觀能動性得到全面釋放

在藝術(shù)傳播的過程中，受傳者作為重要元素和重要環(huán)節(jié)，其主觀能動性在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，得到全面釋放。劇場、影院、展覽館、拍賣會等實體場館不再是唯一的藝術(shù)傳播的場所，互聯(lián)網(wǎng)將這些物理空間和領(lǐng)域拓寬、拓廣，觀眾根據(jù)自身選擇觀看（參與）的藝術(shù)作品，根據(jù)觀看（參與）的內(nèi)容發(fā)表意見和自己的感受，這就進一步完成創(chuàng)作者與觀眾更深層次的互動。以往靜態(tài)的、被動的、承受者變成了無限主動、自由的選擇者。在這個過程中，觀眾的主動性成為這個過程完成的關(guān)鍵，觀眾根據(jù)自己的喜好、習(xí)慣、心情等來選擇藝術(shù)種類和藝術(shù)方式，還可以自主地進行播放。他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)和客戶端推薦、分享給自己的朋友;藝術(shù)信息還可以得到保存和復(fù)制，觀眾可以不同時間、不同地點自主選擇播放和欣賞。這種新的傳播平臺和傳播模式，作為藝術(shù)傳播的基本要素存在，同時也讓觀眾的主動性得到很好的釋放。

（三）巧用、善用微工具

中職教育工作者需要善于巧用“微工具”，積極的開通微信、微博等“微工具”賬戶，并熟練的使用這些“微工具”去開展工作。新媒體網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型的要求之下，教師必須對“微工具”愿用、能用、善用，利用其解決各種教學(xué)難題。除此之外，使用新媒體網(wǎng)絡(luò)開展教育不僅需要會用“微”教學(xué)技術(shù)，還需要懂得新環(huán)境之下的教育特點以及規(guī)律。中職教育與網(wǎng)絡(luò)上的輿論有著一定的聯(lián)系，教師可以抓住這一關(guān)系，掌握當前中職生的生活偏好、個性特等點，掌握好新環(huán)境下的新媒體網(wǎng)絡(luò)特點，開展更加新穎、有效的教學(xué)方法與渠道。

三、結(jié)語

本文以電子雜志、廣告設(shè)計為例，對藝術(shù)設(shè)計在新媒體設(shè)計中的應(yīng)用與審美體現(xiàn)予以論述。“發(fā)展”、“創(chuàng)意”是新媒體藝術(shù)設(shè)計審美的新趨向，如何有效地使受眾對新媒體藝術(shù)作品產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生共鳴，需要綜合各方因素，包括經(jīng)濟、文化、技術(shù)、社會等。第一，強化新媒體作品的視覺沖擊，在滿足大眾需求給人以震撼的同時，盡可能產(chǎn)生共鳴效果;第二，追求簡潔單純，以本文介紹的電子雜志、廣告圖形的設(shè)計為例，簡潔單純才能凸顯大方，新媒體傳播對藝術(shù)性的要求標準更高，簡潔給人以舒適感，單純給人以親切感，增強主題表達;第三，增添幽默情趣，強化情感傾訴。以微時代語境下的一些公益性質(zhì)的廣告為例，或是幽默，或是情感，這些廣告符合時代的審美認知，以喜劇的形式帶給人快樂和好感，讓受眾主動接受信息。比如第43屆戛納獲獎廣告“嬰兒與麥當勞”，就很好地詮釋了這一理念。

參考文獻

[1]侯蕾.《新媒體時代藝術(shù)設(shè)計的審美體現(xiàn)》，《新聞戰(zhàn)線》2015年第7期.

[2]李函.《淺析新媒體藝術(shù)在商業(yè)空間設(shè)計中的運用》，《美術(shù)教育研究》2015年第9期.