廖正良

【摘? ? 要】課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主要組織形式，如何有效地提高小學(xué)英語教學(xué)過程中課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生充分的應(yīng)用課堂的教學(xué)時(shí)間學(xué)到更多的英語知識(shí)，全面提升小學(xué)英語的教學(xué)水平是現(xiàn)階段各大教育機(jī)構(gòu)重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 課堂導(dǎo)入? 小學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.156

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的首要步驟，在進(jìn)行階段小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)很多學(xué)生不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)的積極性不高，因此小學(xué)英語課堂教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)成為了課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。尤其是對(duì)于我國(guó)很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)來講，在教育方法和教育理念以及信息接收方面存在一定的落后性，對(duì)于通過多樣化的有效的方法提高英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施效果，從而全面提升英語課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平變得更加重要。進(jìn)入21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷實(shí)施執(zhí)行，為了向祖國(guó)發(fā)展提供合格優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才，在教學(xué)的過程中多種突出了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，也應(yīng)該充分的提升小學(xué)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生通過英語課堂的學(xué)習(xí)不僅掌握到扎實(shí)的英語基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)τ⒄Z的使用技巧進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而將英語知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，做到學(xué)以致用。此外還需要培養(yǎng)學(xué)生在完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)英語文化進(jìn)行充分的理解與學(xué)習(xí)，并從中提升自己的素養(yǎng)，是學(xué)生的語言表達(dá)，社交，文化底蘊(yùn)得到全面的提高，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的提升。

一、基于核心素養(yǎng)的英語課堂小游戲

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。從價(jià)值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國(guó)家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀”。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng);不僅反映社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)注重本國(guó)歷史文化特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀。

現(xiàn)階段在小學(xué)英語教學(xué)中，通過課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入小游戲，可以充分的提高小學(xué)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的興趣，同時(shí)在小游戲中融入與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語知識(shí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠被英語環(huán)境所同化，從而具有更優(yōu)異的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍，使學(xué)生的英語語言認(rèn)同感得到提升。小游戲在設(shè)計(jì)的過程中充分的融入了英語課堂的知識(shí)內(nèi)容，而且有些程序較為簡(jiǎn)單，適合小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用。通過游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行了有效的鞏固，達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)又對(duì)新的英語知識(shí)進(jìn)行了課前的了解，達(dá)到了預(yù)期的目的，因此在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行小游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以有效的提高英語課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)的提高?？傊?，通過小游戲可以為英語課堂教學(xué)效率的提升起到促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也有非常重要的教育作用。

二、通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)小游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)提升核心素養(yǎng)的策略

（一）結(jié)合英語文本內(nèi)容設(shè)計(jì)小游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語認(rèn)同感

本文研究核心素養(yǎng)下小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)小游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，以外研社小學(xué)英語三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行分析。對(duì)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《We will pick fruit》這一課學(xué)習(xí)時(shí)，里面有很多關(guān)于水果的詞語，例如apple，Peach、orange、pear，等等，同時(shí)本課中還有關(guān)于數(shù)字的詞語，以及正反義詞。而對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容有一定的困難，同時(shí)單純的學(xué)這些語言基礎(chǔ)知識(shí)很容易導(dǎo)致課堂枯燥乏味，沒有生趣。所以在對(duì)該節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn)先設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的小游戲，將學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入到一個(gè)農(nóng)場(chǎng)環(huán)境中，這樣先讓學(xué)生在游戲的過程中對(duì)相關(guān)的單詞進(jìn)行熟悉和學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生對(duì)課堂所講知識(shí)的預(yù)習(xí)，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，先讓學(xué)生充分的融入到農(nóng)場(chǎng)環(huán)境對(duì)相關(guān)知識(shí)用英語進(jìn)行交流，為學(xué)生培養(yǎng)英語文化環(huán)境，提升學(xué)生的英語文化底蘊(yùn)和認(rèn)同感，從而使學(xué)生的英語素養(yǎng)與核心素養(yǎng)得到提升。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)的小游戲主題培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

根據(jù)外研版小學(xué)英語課文進(jìn)行小游戲設(shè)計(jì)時(shí)，最重要的就是確定游戲主題，通過科學(xué)的主題設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的人文情懷，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。主題設(shè)計(jì)時(shí)，先設(shè)定一個(gè)情節(jié)，通過情節(jié)構(gòu)建游戲環(huán)境，讓學(xué)生在游戲的環(huán)境中對(duì)相關(guān)的英語知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲主題的設(shè)計(jì)類型通常有模擬型探索型和創(chuàng)造型。比如結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的日常生活環(huán)境，為學(xué)生設(shè)置以農(nóng)場(chǎng)采摘水果為背景的游戲主題，根據(jù)課堂教學(xué)中所要教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)模式進(jìn)行確定。不同的游戲類型可以表達(dá)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們通常所見的游戲類型主要包括扮演類游戲、冒險(xiǎn)類游戲、模擬類游戲、運(yùn)動(dòng)的游戲、戰(zhàn)爭(zhēng)類游戲、古典益智類游戲等等，本文結(jié)合所要教學(xué)的內(nèi)容，即《We will pick fruit》，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的人文情懷，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)角色扮演類游戲。

通過小學(xué)英語教學(xué)過程中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的小游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)并學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了有效的提高。同時(shí)通過游戲的方式導(dǎo)入課堂，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的英語認(rèn)同感，科學(xué)的游戲主題也可以提高學(xué)生的人文情懷，在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上全面提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們應(yīng)積極科學(xué)有效的應(yīng)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的小游戲進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)。

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