李竹青

【摘 要】對學(xué)生進行賞識教育可以樹立學(xué)生的自信心，對學(xué)生的表揚和鼓勵是對學(xué)生成功的認可，是學(xué)習(xí)的動力和助推劑。在素質(zhì)教育的前提下，賞識教育在語文教學(xué)中合理的運用是必不可少的。語文教師要根據(jù)學(xué)科特點，針對初中生心理年齡以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時進行分析，適度進行認可，能夠有效地促進語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】語文 賞識教育 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.098

教育者需要通過多樣化的方式來提升初中語文教學(xué)的效果，最關(guān)鍵的還是通過賞識教育來加強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自主性。眾所周知，信心的鼓舞可以讓學(xué)生更好地提高對于學(xué)習(xí)語文的積極性。特別是教師在進行初中語文教學(xué)過程中，賞識教育可以讓學(xué)生的思維模式得到更新，可以更好地跟上課堂教學(xué)的進程，最終對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行發(fā)展。本文主要結(jié)合我國教育改革的發(fā)展?fàn)顩r，指出初中語文課堂存在的一些問題，并且針對這些問題探討在語文課堂中老師應(yīng)該起到的作用，讓更多的教育者認識到在教學(xué)過程中賞識教育所發(fā)揮的作用，從而讓學(xué)生真正提升對于學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、中學(xué)語文課堂中開展賞識教育的意義

賞識教育可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中發(fā)掘自身的優(yōu)點所在。賞識教育法更加注重初中語文教學(xué)中學(xué)生的參與度，其最終目標是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。上課期間，提高學(xué)生的語文鑒賞與閱讀水平依然是語文課堂的基本目標。初中課程中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)仍然是最重要的環(huán)節(jié)之一。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，教師必須以標準的普通話與學(xué)生進行交流，必須意識到對學(xué)生進行鑒賞教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。賞識教育不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓老師在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的長處，了解學(xué)生的興趣所在。隨之，老師對于學(xué)生了解程度的不斷加深，老師也就可以更好的掌握教學(xué)進程和課堂情況，讓每個學(xué)生都可以更積極地參與到課堂互動中，使學(xué)生的缺點得到不斷改正。

賞識教育不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以通過此提升他們的綜合素質(zhì)。在語文教學(xué)過程中，如果老師善于運用賞識教育法，在學(xué)習(xí)中有激發(fā)學(xué)生理解生活和熱愛生活的感情，這才達到了我國現(xiàn)階段語文綜合人文素質(zhì)教學(xué)的目標，教師較高的素養(yǎng)也可以因此顯現(xiàn)出來。因此，隨著教育改革的推進，教學(xué)與結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為了至關(guān)重要的一個過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生對于新事物的思考，使學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)。同時，賞識教育可以更好地讓學(xué)生將自身的優(yōu)點在課堂中展示出來。

二、中學(xué)語文課堂中開展賞識教育的主要方法

第一，教師可以在上課時適當(dāng)插入賞識教育的內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師在語文課堂上對于課本內(nèi)容進行講解的同時是其應(yīng)用賞識教育的最好時機，教師可以通過把課本內(nèi)容的講解與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，學(xué)生在完成課文的閱讀之后要及時進行難度適中的測驗，讓學(xué)生可以得到收獲的樂趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

第二，語文閱讀課也是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。賞識教育法讓學(xué)生在對于課文的內(nèi)容加以理解時更加情感化。想要真正地讀懂一篇課文，就需要讀者去細細品味文章中作者想要表達出的情感。當(dāng)學(xué)生們完成閱讀時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過口頭或者書面形式表達出自己的觀點與看法。教師也需要對學(xué)生的思想情感進行評價，然后利用評價所起到的引導(dǎo)作用對學(xué)生進行積極的指導(dǎo)。通過閱讀的方式，讓學(xué)生接受人文素質(zhì)培養(yǎng)，這也是賞識教育的目的之一，讓老師更加了解學(xué)生的內(nèi)心想法，同時也讓學(xué)生進行語文閱讀更加積極。

第三，營造和諧氛圍，讓學(xué)生愛上語文?！皼]有愛就沒有教育”，教育過程就是一個讓學(xué)生沐浴教育愛的過程。在日常教育教學(xué)中，教師不應(yīng)唯分數(shù)論、唯名次論，而更應(yīng)該注重學(xué)生的個性化發(fā)展，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷作為首要任務(wù)。在這個前提下，成功的教學(xué)課堂才得以展開。首先，要建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生不是唯命是從，而是和教師站在同樣的高度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。只有建立了輕松愉快、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才敢于站出來發(fā)問和質(zhì)疑，思維才能放得開；其次，要得到學(xué)生的信任。親其師，信其道。教師應(yīng)提高自身的文化修養(yǎng)，增強班級的凝聚力，一個關(guān)懷的眼神，一個會心的微笑，一個親切的撫摸，這些小小的動作都能給學(xué)生很大的鼓勵，讓學(xué)生信賴你，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生愛上語文。

第四，充分發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，打造高效課堂。莎士比亞曾說過：“自信是走向成功的第一步”。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝袑W(xué)生身上有著不可估量的潛在能力，教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我充分利用語文學(xué)科優(yōu)勢，通過“手抄報競賽”“演講比賽”“名人故事征集”等活動，找出每一個學(xué)生的閃光點，及時、適度地給予肯定和表揚：在“手抄報競賽”中有的學(xué)生版面設(shè)計新穎，有的學(xué)生知識內(nèi)容豐富全面；在“演講比賽”中有的學(xué)生衣著得體，落落大方，有的學(xué)生知識淵博，文化底蘊濃厚；在“名人故事征集”活動中，有的學(xué)生表現(xiàn)方式靈活，畫出連環(huán)畫，有的學(xué)生設(shè)身處地體會人物情感等等。對于這些學(xué)生我及時進行口頭語言賞識和肢體語言賞識。在日常的教學(xué)工作中，我時常為學(xué)生滲透“你不是天才，誰是天才”的思想，讓學(xué)生相信自己、肯定自己，慢慢地，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高了，自信心增強了，語文成績穩(wěn)步提升。

三、結(jié)語

只有在學(xué)校與家長不斷加強聯(lián)系的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會真正從他們的課業(yè)生活中受益，從學(xué)習(xí)模式上激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的愛好。無論如何，老師在語文教學(xué)過程中一定要起到一個積極的主導(dǎo)作用，多元化、深層次地豐富賞識教育的教學(xué)方式，肯定學(xué)生在課堂與考試中取得的各種成績，通過外部激勵推動現(xiàn)代語文的發(fā)展，牢固對各種知識的理解。

參考文獻

[1]毛豪明，韓傳信.西方情感教育思想對我國的影響論析[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2007（02）.

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