王勃

【摘 要】科學(xué)教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)，學(xué)好科學(xué)知識(shí)可以更好地方便人們的生產(chǎn)、生活。從小學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)教育活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)提供更優(yōu)質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】探析 新課改 小學(xué)科學(xué) 教學(xué)工作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.076

小學(xué)階段是學(xué)生們正式接受教育的起步期，在這一階段的教育教學(xué)中教師一定要格外關(guān)注。小學(xué)科學(xué)教育是根據(jù)學(xué)生們的成長學(xué)習(xí)規(guī)律為其量身定制的，從小學(xué)一年級(jí)開始便正式開展，科學(xué)教育課程的設(shè)置將有助于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的提升，是符合新課改教育政策需要的一門教學(xué)課程。

21世紀(jì)以來，小學(xué)科學(xué)教育作為一門新生課程開始存在，這門學(xué)科可以很好地鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，是根據(jù)新課程改革的要求而設(shè)立的一門新的教育教學(xué)課程。作為一門新興課程，教師們也曾花費(fèi)很多的時(shí)間去鉆研去總結(jié)，最終有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)。在當(dāng)前的教育背景下，作為教師的我們，該怎樣更好地結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)提供更合適的教學(xué)方案，從而更好地開展好小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作呢？依筆者之見，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

第一，加強(qiáng)對教師專業(yè)化教學(xué)技能的培訓(xùn)，革新教師教育教學(xué)理念，將新課改教育政策和小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念等及時(shí)地傳達(dá)給教師，全面地提升教師教學(xué)技能，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，這對于小學(xué)階段的科學(xué)教育教學(xué)工作是比較有效的一種教學(xué)策略。教師教學(xué)能力的高低直接可以影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的好壞，能夠影響到學(xué)生們能否形成熱愛科學(xué)的興趣，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對教師專業(yè)化教學(xué)能力的培訓(xùn)，讓教師能夠具備專業(yè)化的教學(xué)能力，以便于更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更好地幫助。

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師更加注重的是對學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的傳授，并沒有注重對學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和思維方式等方面的教育，而新課改下，人才的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們在教學(xué)中要?jiǎng)?lì)志培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)都強(qiáng)的學(xué)生，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，需要教師們及時(shí)改正自己以往教學(xué)方式中不適合當(dāng)前教育環(huán)境和形勢的內(nèi)容，革新自身的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新課改后教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上積極尋找更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)思路，繼而努力幫助學(xué)生們在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

當(dāng)然，師生之間關(guān)系維持的好與壞也可以直接影響到教師個(gè)人教學(xué)水平的高低。小學(xué)階段的學(xué)生在世界觀和人生觀等方面還沒有清晰的認(rèn)知，對事物的判斷也缺乏理性的分析，在這種情況下，他們會(huì)根據(jù)個(gè)人的感性感知去評(píng)判自己對事情的認(rèn)識(shí)和喜惡。因此，教師們?nèi)绻軌蚺c學(xué)生之間保持友好的關(guān)系，能夠與學(xué)生成為朋友，那么，教師想要提升自己整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平也不是很困難的事情，學(xué)生們只要對教師表現(xiàn)出喜愛之情，他們就會(huì)很樂意投入教師授課過程中，也會(huì)在教師授課過程中選擇認(rèn)真聽講，積極參與；當(dāng)然，如果學(xué)生不喜歡任課教師，對教師沒有好印象，教師想要在這個(gè)階段的教學(xué)中取得好的成效也是比較困難的。因此，為了更好地幫助學(xué)生們學(xué)好知識(shí)，使得教師的教學(xué)能夠取得更大的進(jìn)步，教師就需要與學(xué)生們保持友好的關(guān)系，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)多加關(guān)心。

第二，加強(qiáng)師生之間有效課堂教學(xué)互動(dòng)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)構(gòu)建歡快而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生們留出更多的時(shí)間進(jìn)行課堂探究活動(dòng)，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)很少，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生們講解更多的知識(shí)，基本上都是以個(gè)人講解為主，而學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)則主要以記錄筆記為主。這種方式的教學(xué)曾經(jīng)在應(yīng)試教育的環(huán)境下取得了一定的成效，卻難以適應(yīng)新課改下教育教學(xué)環(huán)境的需要。為了更好地開展好當(dāng)前形勢下的教育教學(xué)工作，教師們需要及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)方式，有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，給學(xué)生們創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如說，我們可以留出一定的時(shí)間，出題目讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論，讓每一個(gè)小組把自己的答案在課堂上表達(dá)出來，由教師對每一個(gè)小組的回答情況進(jìn)行針對性點(diǎn)評(píng)，而點(diǎn)評(píng)則主要以表揚(yáng)為主，讓學(xué)生們能夠在教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)下更加積極地加強(qiáng)對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對于教師個(gè)人教學(xué)能力的提升也是非常有幫助的。當(dāng)然，小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置的目的在于更好地鍛煉和提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，這也就意味著，在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生們足夠多的時(shí)間鍛煉他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，在教師的指導(dǎo)下更好地培養(yǎng)和鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，提升各方面素質(zhì)。

第三，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，便于給學(xué)生們展示更多自然界的奧秘，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們真正能夠感受到理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛科學(xué)的興趣，這對于學(xué)生們的成長和教師的教學(xué)來講都是非常有幫助的一種教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)伴隨著新課改的到來而進(jìn)入到學(xué)校教育中來，為了更好地幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，對科學(xué)研究產(chǎn)生足夠的好奇心，教師可以充分地利用多媒體技術(shù)來幫助自身教育教學(xué)工作的完成。比如說，我們可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們呈現(xiàn)更加精彩的世界，讓學(xué)生們感知到宇宙隱藏著很多很多的秘密，感受到自然界的神奇之處等，讓學(xué)生們能夠抱著足夠的好奇心，以積極的心態(tài)投入到小學(xué)科學(xué)教育的課程教學(xué)中去。當(dāng)然，為了更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，教師也要向?qū)W校申請給學(xué)生們創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在實(shí)驗(yàn)操作的過程中進(jìn)一步感受到這門學(xué)科的與眾不同之處，這將非常有助于學(xué)生好奇心和求知欲的養(yǎng)成，對學(xué)生們的當(dāng)前階段及其以后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。

新課改實(shí)施以來，針對小學(xué)科學(xué)教育工作，無論是教育部門還是教師們都進(jìn)行了不同程度的努力，在教學(xué)中也取得了階段性的教學(xué)成果，教師們的教學(xué)能力也得以提升，但是，這并不意味著我們就可以停下腳步，固守已有的教學(xué)方式開展教學(xué)工作。正是基于這樣的形勢下，我們更需要不斷地根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更多有益的教學(xué)指導(dǎo)，才能做到不斷為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)。