彭世君

【摘? ? 要】教師從培養(yǎng)興趣、榜樣力量、樹立自信和教師關(guān)愛四個(gè)方面通過(guò)情感激勵(lì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】情感激勵(lì)? 興趣? 英語(yǔ)教學(xué)? 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.102

眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際能力運(yùn)用的過(guò)程;又是他們磨煉意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過(guò)程。[1]這個(gè)過(guò)程是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。

在這種情況下，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度就顯得尤為重要。本文將從培養(yǎng)興趣、榜樣影響、樹立自信和老師關(guān)愛四個(gè)方面談?wù)勅绾伟l(fā)揮情感激勵(lì)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、興趣是最好的老師

培養(yǎng)學(xué)生的聽課及學(xué)習(xí)的興趣是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，就是要通過(guò)自身的努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，積極思考，從而在教與學(xué)的相互促進(jìn)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)上取得的成功又會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣。

很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍有一種畏難情緒，總認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)是一件十分困難的事。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅局限于課堂上四十分鐘。這時(shí)，老師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為：“興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，我充分利用課本中的內(nèi)容，根據(jù)不同的情景，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和意向，當(dāng)他們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之后，他們就能在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，所以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率就不是一件難事。

二、榜樣是學(xué)生前進(jìn)的方向

榜樣的力量是無(wú)窮的。如果沒有榜樣，我們的行動(dòng)如同就失去了標(biāo)尺，無(wú)法衡量自己的所作所為。各種各樣的榜樣，在不知不覺中成為了我們心目中的坐標(biāo)。

青少年，特別是少年時(shí)期的情感主導(dǎo)是和具體的對(duì)象相聯(lián)系的，他們最容易被英雄人物的高貴品質(zhì)和英雄事跡所激勵(lì)和鼓舞。因此，利用那些榜樣人物的道德品質(zhì)的實(shí)踐范例來(lái)進(jìn)行教育很容易激勵(lì)學(xué)生的意志。[2]

這一點(diǎn)很容易讓人覺得榜樣偶像的力量只是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)有用，卻與我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系，其實(shí)不然。多年來(lái)，每當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒時(shí)，我就用海倫凱勒的故事來(lái)教育激勵(lì)他們。海倫從小就生活在黑暗、無(wú)聲的世界里，但是她在老師的幫助下通過(guò)自身不懈的努力，克服了常人難以想象的困難而獲得成功。身體殘疾的海倫尚且如此，難道學(xué)生們擁有一個(gè)健全的身體、正常的心智，反而要被英語(yǔ)這門學(xué)科所嚇到嗎？如果學(xué)生們覺得海倫離他們太遙遠(yuǎn)了，那我就用實(shí)際生活中的例子來(lái)教育他們。我會(huì)告訴他們，我教過(guò)的一位學(xué)生，高一時(shí)，他很討厭英語(yǔ)，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，但是后來(lái)我鼓勵(lì)他，每天記20個(gè)單詞，做一篇閱讀，慢慢地他的英語(yǔ)成績(jī)提高了。最后，他在高考中考了120多分，取得了優(yōu)異成績(jī)。這些例子在我所任教的十多年里比比皆是。這些成功的例子離他們很近，因?yàn)樗麄兪切Ｓ?，有的甚至就發(fā)生在他們身邊。榜樣的力量是無(wú)窮的，長(zhǎng)期的耳濡目染，對(duì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒有一定的促進(jìn)作用。

三、自信是學(xué)生成功的階梯

自信心是心理品質(zhì)的重要組成部分，是人格的核心。自信心對(duì)一個(gè)人的發(fā)展所起的作用，無(wú)論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也就是一個(gè)探索的過(guò)程。那么，如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心呢？

1.要多作鼓勵(lì)。

溫暖的語(yǔ)言，就像陽(yáng)光一樣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙在于不敢張口，或許他們的語(yǔ)法運(yùn)用很熟練，他們的單詞會(huì)記很多，但是他們學(xué)的全是啞巴英語(yǔ)，就在于對(duì)自己沒有自信。在這種情況下，老師上課就要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，即使發(fā)音有誤也要先予肯定，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。

2.多作肯定性評(píng)價(jià)。

學(xué)生的判斷能力較弱，教師的心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源。每當(dāng)經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，并經(jīng)常得到肯定，那么他們就會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)。反之，如果經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)也獲得一定的成績(jī)，但受到的都是批評(píng)，或由于不及格而受到懲罰、諷刺而體驗(yàn)到失敗和不愉快，他們就覺得自己真的不行，失去信心，這點(diǎn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中尤為明顯。因此，老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

3.要有成功的體驗(yàn)。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂和受老師贊揚(yáng)的樂趣。成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大興趣、獲得更強(qiáng)的自信心，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識(shí)，從而形成不斷上進(jìn)的動(dòng)力源泉。

四、關(guān)愛是學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力

愛是教師最美的語(yǔ)言。沒有愛就沒有教育，愛心是一個(gè)好老師的基本素質(zhì)。教師的愛是神奇而偉大的，是師生之間溝通的橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生向善向美的魔法棒。

研究表明，教師對(duì)學(xué)生抱期望態(tài)度，會(huì)明顯的提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，老師的關(guān)愛會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并激發(fā)其潛藏的能量。學(xué)生們常常對(duì)高考對(duì)英語(yǔ)感到茫然和恐懼，我就告訴他們，高考并不可怕，我相信你們都能考出好成績(jī)。學(xué)生的家庭條件相差極大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也是甚為懸殊，我都一視同仁，讓他們每一個(gè)人都能體會(huì)到被重視、被關(guān)愛的感覺。眾所周知，學(xué)生的愛好具有很強(qiáng)的可變性，他們會(huì)因?yàn)閷?duì)某一位老師不滿而產(chǎn)生厭惡情緒，進(jìn)而討厭該老師所任教的學(xué)科。反之，如果對(duì)某位老師喜歡和愛戴的話，他們就會(huì)愛屋及烏，進(jìn)而喜歡上該老師任教的科目。很多學(xué)生畢業(yè)以后都說(shuō)是老師的愛使他們對(duì)英語(yǔ)有了興趣，不再對(duì)高考英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理，使他們?cè)谇楦猩嫌辛撕艽蟮囊蕾?，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王潤(rùn)玲.運(yùn)用情感教育激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].教育實(shí)踐與研究，2005（10）.

[2]東風(fēng)蘭.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣：提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果[J].河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）.