袁榮

【摘? ? 要】自從中國開始實施新課程改革，很多老師都開始轉換自己的教學方式，讓自己的教學方式能夠緊隨時代的發(fā)展。在數(shù)學課堂上實施情景教學，讓學生能夠在合適的情景中學習現(xiàn)階段的數(shù)學知識，以此來加深學生對于數(shù)學知識的理解，提升學生的數(shù)學水平。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 情景教育? 作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.023

其實現(xiàn)在已經(jīng)有很多教師認識到新課程改革的重要性，所以他們總是在不斷的磨合新課程改革的內容，讓自己的教學方式能夠適合自己的學生。但有很多老師受傳統(tǒng)的教學方式影響太深，畢竟他們采用傳統(tǒng)教學方式的時間非常長，突然轉變總會不適應，所以他們在實施新課程改革的內容時總會帶有一些傳統(tǒng)的教學方式，并不能真正的發(fā)揮新課程改革內容的作用。而且數(shù)學本身就是一門比較枯燥的學科，所以老師在實施新的教學方法的時候會比較困難，因此，老師要合理的實施情景教學。情景教學可以有效的發(fā)揮新課程改革的內容，以此來讓學生改正自己在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，同時情景能夠將抽象的數(shù)學知識具體化，也可以讓學生更快的理解數(shù)學知識。

一、豐富學生的學習體驗感

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師一直是采取一種教學方式，而且這種教學方式是以前總結的，并沒有因為學生的更換而有所變更。這主要是因為老師覺得自己之前能夠利用這種教學方式教授學生，而且還有很多學生在數(shù)學這門課上取得了非常優(yōu)異的成績，所以他們覺得自己之前的教學方式是最適合學生的，因此有很多老師即便已經(jīng)知道了新課程改革的內容，也不會更換自己的教學方式。

除此之外，其實很多學生之所以能夠在小學數(shù)學這門課上取得優(yōu)異的成績，主要是現(xiàn)階段數(shù)學知識不是特別難，學習的知識點有很多是一些常識性問題，即便學生不認真學習數(shù)學知識也可以做對，而且大題主要是考察學生的記憶能力，只要學生能夠把上課老師劃的重點記住就可以，并不需要理解這些內容。雖然這樣在小學很容易獲得高分，但是一旦學生步入初中，這種方法就不適用了，初中數(shù)學并不是學生記住數(shù)學公式就可以得分的，它還需要學生的理解。因此，在平常的數(shù)學課堂上，老師要采取情景式教學，讓學生能夠在理解的基礎上學習數(shù)學知識，最重要的是，情景式教學可以豐富學生的學習體驗感，讓學生有不一樣的學習感受，這樣他們在理解的時候會更加方便。因為情景式教學需要展示各種不同的情景，讓學生能夠在情景中學習并理解數(shù)學知識，這樣他們可以在感受這些情景的時候來加深自己對數(shù)學知識的看法，而且在學生感受的時候，老師要教授學生如何在不同的角度來感受這些情景，畢竟數(shù)學知識需要學生從各個角度去分析，而且這樣學生在情景式教學中擁有學習體驗感的同時可以更好的理解數(shù)學知識。

當然，在實施情景式教學的時候，老師要選擇與本節(jié)課要講解的數(shù)學知識緊密相關的情景，讓他們能夠根據(jù)這些情景來感受數(shù)學知識，同時老師也要選擇一些比較生動的情景，讓學生能夠主動融入到課堂中去，主動去尋求這些情景與本節(jié)課知識的聯(lián)系，這樣他們便可以擁有更多的學習體驗感，還可以更加直觀的感受到數(shù)學與生活情景的關系，以此來提升數(shù)學在他們心中的地位。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

新課程改革過后，學生的創(chuàng)新能力成為老師培養(yǎng)的重點，同時也是學生現(xiàn)階段最需要的一種能力。因為在傳統(tǒng)的教學方式中，創(chuàng)新能力并不是老師培養(yǎng)的重點，甚至會有一些老師并不培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，他們只注重學生知識的學習，至于其他方面老師一概不管，因為他們覺得只要學生有好成績就可以獲得所有東西。正是因為老師錯誤的思想，使得學生無法得到全面的發(fā)展，新課程改革過后，老師要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生能夠在學習的同時擁有更多的能力，而在數(shù)學課堂上實施情景教育可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力。因為老師在實施情景式教學的時候，必將會應用到一些特殊的情景，畢竟小學數(shù)學知識很多都與我們的生活聯(lián)系在一起，而且這些情景的實施要學生具備一定的想象力，因為學生現(xiàn)在還沒有真正的步入社會，所以有很多內容并不是自己經(jīng)歷過的，就連老師創(chuàng)設的情景也沒有經(jīng)歷過。這樣就要求學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，將這些內容變換成自己更容易接受的知識。

最主要的是，家長們也都希望學生在以后的初中學習中能夠得到更加優(yōu)異的成績，從而順利進入高中，通過高考的競爭就讀一個好大學有一個美好的人生。而他們要想以后獲得更好的生活，就必須經(jīng)過各個考試關卡，而數(shù)學又是學生必須要經(jīng)歷的一門學科，從小學開始系統(tǒng)化的學習，所以教師們在學生小學階段就要建立起他們對數(shù)學學科的興趣和基礎，情景創(chuàng)設教學就是一種很好的方式，既能夠吸引學生的注意力激發(fā)他們的興趣，又能夠很好的讓學生們理解數(shù)學知識。對于小學生來說，他們都會非常努力地去理解老師創(chuàng)設的情景，這樣他們的創(chuàng)新能力也會被培養(yǎng)。當然，老師要讓學生認識到創(chuàng)新能力的重要性，這樣他們才會往那方面努力，否則很多學生并不知道創(chuàng)新能力對自己的作用，而且一旦學生知道之后，他們會將情景式教學與自己的創(chuàng)新能力連接在一起，進而能夠自己去體會本節(jié)課的內容，老師在課堂上也可以節(jié)省許多解釋情景的時間，讓學生能夠擁有更多時間去體會這些情景。

三、調動學生學習數(shù)學知識的積極性

因為數(shù)學是一門理科性學科，需要我們的小學生們開動他們的小腦袋進行思考，所以有很多學生自從剛剛開始學習數(shù)學就非常不喜歡這門學科，但是數(shù)學又是學生必須學習的科目，因此，很多學生只是盡量地把一些數(shù)學知識記住，而且是采取死記硬背的方式，雖然這樣可以在短時間內回答出數(shù)學問題，并且可以得到分數(shù)，但是對學生以后的學習并沒有太大的作用。但是采取情景式教學可以更換學生學習數(shù)學知識的方式，讓他們能夠擁有學習的積極性，這樣學生便可以更加輕松的理解這些內容。除此以外，在數(shù)學課堂上真正的實施情景式教學，可以讓學生在調動學習的積極性時擁有學習數(shù)學知識的興趣。當然，學生擁有興趣需要老師花費更多的精力，同時也需要老師選擇的情景與學生的生活密切相關，讓學生能夠在自己經(jīng)常經(jīng)歷的事情中發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)學知識，以此來激發(fā)學習興趣。

四、結束語

總而言之，情景式教學對于小學數(shù)學而言有非常重要的作用，而且該方法可以充分發(fā)揮新課程改革的內容，讓學生能夠逐漸的改變自己對數(shù)學這門課的看法，也會讓學生逐漸的喜歡上學習數(shù)學知識。