王金曉 褚麗娜

摘 要：素質(zhì)教育是面向未來的教育，理想信念教育是其中不可或缺的內(nèi)容。通過充分地利用青少年校外基地這個平臺，營造中國文化氛圍、傳統(tǒng)匠藝課堂環(huán)境、開設(shè)中國夢想系列課程、開展理想信念主題活動等，點燃理想教育的火把。這是素質(zhì)教育的必然要求，榮成市中小學生綜合實踐教育中心進行了一系列大膽嘗試與探索。

關(guān)鍵詞：校外；綜合實踐教育；理想信念教育；探索；實踐

在國家大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，青少年的能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育越來越被重視。但是當下，青少年中理想信念的缺失、夢想教育的缺位現(xiàn)象應(yīng)當引起每一位教育工作者的思考與探索。十九大報告中指出，要廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。筆者所在的學校是一所面向全市青少年開展綜合實踐教育的校外基地，每年為近萬名中小學生進行綜合實踐培訓(xùn)，如何充分利用這一平臺，將“理想信念教育”“中國夢”教育與實踐教育融合，進行了探索與實踐。

一、開啟“讓夢想飛”成長綠色通道，引領(lǐng)學生樹立崇高理想

在周恩來總理十二三歲的時候，他的老師問他，為什么而讀書？他堅定地回答“為中華之崛起而讀書”。而在價值多元、物質(zhì)財富極大豐富的今天，筆者也問過很多十二三歲的青少年，他們的回答是：當官、掙錢、出國旅游……種種讓我們失望的回答中，當下的拜金主義、享樂主義之風已經(jīng)影響了青少年的價值觀，很多青少年迷失自我，缺乏遠大理想，更無堅定信念。而中華民族復(fù)興的偉大夢想，一定應(yīng)該是我們每個人的夢想集合，更需要每個青少年樹立堅定的理想信念?；谝陨纤伎?，“讓夢想飛”綠色通道分以下入口：

1.“讓夢想飛”啟動儀式

參訓(xùn)學員走進綜合實踐教育中心的參訓(xùn)的第一課就是“讓夢想飛”啟動儀式。由實踐中心校長致辭“夢想啟航”；學生面對國旗進行夢想啟航集體宣誓。通過隆重的夢想啟動儀式讓每個學生點燃夢想的火把。

2.見證夢想

在每個班級外廊道上，設(shè)計一個“我的理想，我做主”的“成長樹”形狀刊板。為每個學生發(fā)放一張彩色的帶背膠的卡紙，發(fā)動學生將自己的人生理想寫下來貼在成長樹上。通過這種形式讓學生思考理想、分享理想、銘記理想、見證夢想。

3.護航夢想

每個班級設(shè)有“成長不煩惱”班級信箱、學校微信、網(wǎng)站上都設(shè)有“護航夢想”電子信箱。心理教師將對學生遇到的問題進行答疑解難，及時幫助學生掃清通往理想道路上的阻礙。學生在實踐中心結(jié)束培訓(xùn)后，要填寫“夢想規(guī)劃書”，參訓(xùn)學校要定期指導(dǎo)學生對夢想規(guī)劃進行有效指導(dǎo)。在護航夢想的過程中，學校定期舉行“夢想”護航主題活動，引領(lǐng)學生開展關(guān)注自我夢想與中國夢的互融共促關(guān)系，并通過頒發(fā)“夢想功勛獎?wù)隆钡刃问剑顚W生懷揣夢想，向夢想出發(fā)。

二、構(gòu)建“中國夢想”系列課程體系，培養(yǎng)職業(yè)興趣

為更充分地發(fā)揮綜合實踐課程的陣地作用，為每名參訓(xùn)的青少年提供發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的機會，構(gòu)建起“夢想課程”，讓學生在活動中培養(yǎng)航海夢、航空夢、強軍夢。已開設(shè)航模項目、模擬飛行項目、水火箭項目、真人CS野戰(zhàn)項目、模擬射擊、無線電測向等。很多學生通過這些活動感受到了中國航天、航海事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到了軍事強國的巨大力量，潛移默化中培養(yǎng)了責任意識和擔當精神。

三、培植“中國匠藝”傳統(tǒng)課程，增強中國文化自豪感

當前，各種多元的文化因子對青少年的影響非常大。有很多青少年對韓日文化過于追捧，特別是“哈韓”之風盛行。而很多青少年對中國傳統(tǒng)文化卻不太關(guān)注。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。要讓每一位青少年感受到來自中華傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感，這也是培養(yǎng)愛國情懷、進行理想信念教育的重要源泉。

在綜合實踐活動中，將篆刻、電烙畫、棕編、漁家鑼鼓、衍紙、中國結(jié)藝、傳統(tǒng)剪紙、茶藝等一大批有“中國范兒”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目搬上課堂，讓這些偉大“匠藝”走近學生。在篆刻的課堂上，學生在老師的指導(dǎo)下，在方寸之大的印章上認真地刻下自己的名字，感受中國篆刻藝術(shù)之美；在茶藝課堂上，學生聊茶、品茶，學習茶文化……每一個課堂都有著不一樣的中國傳統(tǒng)之美，老師在中國的課堂上講好“中國的故事”，學生在課堂上體驗一把中國“工匠”癮，感受“中國風”的魅力，在這個過程中潛移化地培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感、自信心。

編輯 李琴芳