辛葉

摘 要：物理是一門理論知識與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速掌握物理知識，提高學(xué)習(xí)效率。就初中物理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要使用灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，依靠學(xué)生死記硬背無法使其快速掌握物理知識，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。故此，初中物理教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的課堂主體地位，采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，并配合教師分析物理教學(xué)規(guī)律，掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法，最終提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使用適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)物理知識。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將通用性教學(xué)方法與針對性教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握物理知識內(nèi)容。例如在講解《大氣壓強(qiáng)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以將事先準(zhǔn)備好的塑料瓶子拿出，裝滿水后，將其扎幾個(gè)小孔放置于裝有水的盆中。這時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)瓶子在水盆中時(shí)沒有水流出，但是將其提起來直到離開水面時(shí)，有水流出。通過這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會很大程度地被激發(fā)起來，也將更加深入探究這一知識，從而為大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于知識掌握程度不同，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)難易程度也不同，教師在授課時(shí)可以逐步引導(dǎo)學(xué)生加深難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠積極完成物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握物理教學(xué)知識。運(yùn)用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以不斷完善物理教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)物理知識，加深對物理知識的理解與掌握。

二、增加師生互動 總結(jié)物理知識規(guī)律

教師在教學(xué)物理知識時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課內(nèi)容形成物理教學(xué)體系，使學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R進(jìn)行整理歸納，便于學(xué)生掌握物理知識。例如：教師在講解《壓強(qiáng)》時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問，使學(xué)生能夠緊跟教師的節(jié)奏進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)，可以引入問題，包括：什么是液體壓強(qiáng)？什么是大氣壓強(qiáng)？學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行分析，不斷與教師展開交流，從而快速總結(jié)物理知識規(guī)律。因此，教師在物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加師生的互動交流，使學(xué)生能夠在教師的幫助下總結(jié)物理知識的規(guī)律，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

三、教授學(xué)習(xí)方法 引導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念

在初中物理教學(xué)中，教師在教授學(xué)生物理知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠形成終身學(xué)習(xí)的理念，積極學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容。物理知識的內(nèi)容根據(jù)社會的發(fā)展處于不斷變化的狀態(tài)，學(xué)生需要通過不斷學(xué)習(xí)，深入掌握物理知識內(nèi)容。例如：教師在教授《動能和勢能》的知識，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生能夠形成終身學(xué)習(xí)的理念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集動能和勢能相關(guān)的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動探究動能和勢能的知識內(nèi)容。通過對動能和勢能知識的研究，使學(xué)生快速掌握知識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。故此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法，通過自主深入探究物理知識內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠形成終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容 組織學(xué)生自我反思

教師在完成物理知識教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我反思，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷改善自身學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效率。教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行自我反思時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對自我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，分析自身的優(yōu)勢與不足，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自身對物理知識的學(xué)習(xí)情況；其次要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，使教師能夠不斷完善課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解與掌握；最后要引導(dǎo)學(xué)生共同思考，提出適宜物理教學(xué)的意見與建議，使教師能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的想法開展物理教學(xué)，從而提升物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

本文主要就初中物理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過運(yùn)用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生互動，總結(jié)物理知識規(guī)律，教授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，組織學(xué)生自我反思，使學(xué)生能夠深入掌握物理知識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]黃偉毅.淺談初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].新課程（中學(xué)），2017（6）：240.

[2]雷致萍.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略[J].才智，2016（35）：142.

[3]徐慧霞.新課程背景下的初中物理教學(xué)與實(shí)踐[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2013（5）：11.

編輯 郝全玲