范翔

摘 要：成都市武侯區(qū)人民政府辦公室，成武府辦發(fā)【2014】68號(hào)文件，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)武侯區(qū)學(xué)校體育工作的實(shí)施意見(jiàn)的通知》，其中從2015年起，小學(xué)1～6年級(jí)、初高中起始年級(jí)實(shí)行每班/每周5節(jié)課時(shí)的體育與健康課，3年時(shí)間達(dá)到所有學(xué)?！懊刻煲还?jié)體育課”。提出“每天一節(jié)體育課”的構(gòu)建課程類(lèi)型、設(shè)置課時(shí)比重、開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容、深化課堂類(lèi)別、提出課堂主張、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、固化課堂評(píng)價(jià)七步實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：武侯區(qū)；中小學(xué)校；體育課；實(shí)施策略

一、第一步：構(gòu)建課程類(lèi)型

構(gòu)建體育與健康課程兩種類(lèi)型：體育基礎(chǔ)課+體育特色課。

“體育基礎(chǔ)課”是國(guó)家課程，重在基礎(chǔ)，體現(xiàn)在全面普及。主要完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程目標(biāo)體系以及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的課程內(nèi)容。

“體育特色課”是校本課程，重在發(fā)展，體現(xiàn)在全面提高。體育特色課在完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)確定的目標(biāo)體系以及四個(gè)方面的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，從學(xué)校和學(xué)生發(fā)展角度開(kāi)發(fā)校本課程，考慮學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異，為滿足學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需求，全校學(xué)生進(jìn)一步拓展和提高。

二、第二步：設(shè)置課時(shí)比重

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，武侯區(qū)分學(xué)段設(shè)置體育基礎(chǔ)課和體育特色課課時(shí)比重：小學(xué)1、2年級(jí)“4+1”：4節(jié)基礎(chǔ)課+1節(jié)特色課；小學(xué)3年級(jí)～初中9年級(jí)“3+2”：3節(jié)基礎(chǔ)課+2節(jié)特色課；高中1～3年級(jí)“2+2+1”：2節(jié)基礎(chǔ)課+2節(jié)連堂特色課+1節(jié)身體素質(zhì)提升課。

三、第三步：開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容資源

根據(jù)體育基礎(chǔ)課和體育特色課不同課程目標(biāo)和功能、定位，充分開(kāi)發(fā)與利用體育與健康課程資源，不斷提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量。

體育基礎(chǔ)課內(nèi)容：將田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)、游戲作為必選內(nèi)容，將新興體育項(xiàng)目和民間民族體育項(xiàng)目作為選擇項(xiàng)目，確保體育與健康課程正常、有效地實(shí)施，完成體育與健康國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

體育特色課內(nèi)容：學(xué)校自主開(kāi)發(fā)自己學(xué)校的獨(dú)特課程，使國(guó)家課程校本化、個(gè)性化，進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，使之符合本校學(xué)生和本學(xué)校的需要。（1）在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整和修改。（3）對(duì)體育課與體育活動(dòng)內(nèi)容整合。（4）補(bǔ)充民間傳統(tǒng)體育和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。（5）以拓展必修、選修、體育班、社團(tuán)、代表隊(duì)的內(nèi)容。（6）開(kāi)發(fā)全新的學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)內(nèi)容。

四、第四步：深化課堂層次

教師課堂教學(xué)能力提升如學(xué)生的分層教學(xué)，需要針對(duì)教師不同水平、能力分層次進(jìn)行。這樣的課堂才具有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。

規(guī)范課堂“五個(gè)規(guī)范”：一個(gè)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、一個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)與運(yùn)用、一個(gè)游戲拓展、一項(xiàng)身體素質(zhì)課課練、一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

有效課堂“五個(gè)有效”：有效的教學(xué)目標(biāo)制訂、有效的重難點(diǎn)確定、有效的教法學(xué)法選擇、有效的教學(xué)環(huán)節(jié)遞進(jìn)、有效的教學(xué)效果呈現(xiàn)。

變革課堂“三變革”：教學(xué)思想、教學(xué)主張、教學(xué)方法。

五、第五步：提出課堂主張

思維靈動(dòng)：遵循不同學(xué)段學(xué)生的特征和思維方法的已有經(jīng)驗(yàn)與積淀，學(xué)習(xí)解決不同問(wèn)題的多種思維方式：理性思維、逆向思維、系統(tǒng)思維、觀察思維、歸納思維、收斂思維等。重點(diǎn)學(xué)習(xí)理性思維方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題、歸納問(wèn)題。符合思維邏輯方式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

身體運(yùn)動(dòng)：我們主張?bào)w育課堂教學(xué)中的身體運(yùn)動(dòng)要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律：泛化過(guò)程、分化過(guò)程、鞏固過(guò)程、自動(dòng)化過(guò)程。身體素質(zhì)要遵循中小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展敏感期規(guī)律，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)延伸和上下肢全面協(xié)調(diào)發(fā)展。符合項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)生身心發(fā)展特征，運(yùn)動(dòng)技能掌握規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

心理活動(dòng)：在教師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造環(huán)境、充分體驗(yàn)、及時(shí)表達(dá)、評(píng)價(jià)結(jié)束。發(fā)揮不同體育項(xiàng)目特有的育人功能，在體育運(yùn)動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的育人性。

六、第六步：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

學(xué)的結(jié)構(gòu)：思、學(xué)、練、用——依據(jù)“思而后動(dòng)”的教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、技能形成規(guī)律擬定思維方式、學(xué)習(xí)方式、練習(xí)方式、運(yùn)用方式。思：思考問(wèn)題、思維方式。學(xué)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。練：分層練習(xí)、集體練習(xí)。用：游戲運(yùn)用、比賽運(yùn)用、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。

教的結(jié)構(gòu)：?jiǎn)?、?dǎo)、幫、評(píng)——充分發(fā)揮教師教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，從學(xué)生思、學(xué)、練、用四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納問(wèn)題、提升運(yùn)用。問(wèn)：核心問(wèn)題、提出問(wèn)題。導(dǎo)：引導(dǎo)、輔導(dǎo)。幫：幫助、幫扶。評(píng)：點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)。

七、第七步：固化課堂評(píng)價(jià)

“思維靈動(dòng)”的評(píng)價(jià)：學(xué)生有明確的思考主題，思維活動(dòng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)，思維訓(xùn)練融入身體活動(dòng)中。思維活動(dòng)表現(xiàn)積極，能?chē)@主教材開(kāi)展積極的思考，整堂課學(xué)生思路清晰。

“身體運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)：關(guān)注到體能、技能每一個(gè)層次的學(xué)生。以健康為本的練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)設(shè)是否準(zhǔn)確、合理、適宜，是否符合所教教材，練習(xí)密度是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

“心理活動(dòng)”的評(píng)價(jià)：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生心理變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，心理活動(dòng)形式符合學(xué)生心理特點(diǎn)，心理活動(dòng)通過(guò)身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王健.運(yùn)動(dòng)技能與體育教學(xué)[M].北京體育大學(xué)出版社，2009.

編輯 魯翠紅