楊麗

摘 要：隨著改革開放的發(fā)展，從學(xué)前基礎(chǔ)教育到大學(xué)教育，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步取代應(yīng)試教育，成為新時期教育的主要方向。高中數(shù)學(xué)是以后數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，但是在高中階段每個學(xué)生的興趣點、接受能力、思考方法并不相同，因此很多學(xué)校在高中數(shù)學(xué)教育中開始引進個性化教學(xué)的理念，以此為背景，介紹個性化教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實踐的措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；個性化教學(xué)

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課改工作的不斷推進，立足于提升我國教育國際競爭力，實現(xiàn)立德樹人的教育目標，黨和國家相關(guān)部門逐步引入了核心素養(yǎng)的教育理念。核心素養(yǎng)理念的提出是全面推進我國素質(zhì)教育工作，深化教育改革的需要，也是培養(yǎng)新時期學(xué)生具有責(zé)任感、創(chuàng)新感和實踐能力的需要。針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要逐步引進個性化教學(xué)的思維，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，從而能夠最大價值發(fā)掘?qū)W生的潛力。

一、數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的含義

數(shù)學(xué)個性化教學(xué)就是要求在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在課堂上能夠獨立發(fā)言，發(fā)表自己的看法。通過這種參與性和實踐性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠更加獨立思考問題和提出問題，使得老師在課堂上與學(xué)生形成良性互動，提高知識的接受程度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、個性化教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實踐的意義

1.通過個性化教學(xué)幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)人生價值

從價值定位層面分析，最近國家提出的核心素養(yǎng)是黨的執(zhí)政理念在教育層面的細化，是推進素質(zhì)教育的需要，是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。依據(jù)國家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程標準，學(xué)生在不同年齡段具有不同的心理、生理和語言感知能力，因此不同階段的教育目標也不盡相同，國家最終目標是通過教育培養(yǎng)青年樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。個性化教學(xué)能夠使學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，積極掌握知識，從而全面發(fā)展自我，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.通過個性化教學(xué)挖掘?qū)W生未來的發(fā)展?jié)摿?/p>

個性化教學(xué)可以采取多種與時俱進的方法，使得學(xué)生能夠集中注意力于課堂之上，例如使用多媒體方法教學(xué)或者通過情境化教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方法，個性化教學(xué)更加注重學(xué)生個性的發(fā)展，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而挖掘?qū)W生潛在能力。

3.通過個性化教學(xué)促進學(xué)生全面健康發(fā)展

伴隨著國家計劃生育政策的不斷深入，現(xiàn)在絕大多數(shù)中學(xué)生都是獨生子女，家庭成員圍繞著一個孩子培養(yǎng)，因此學(xué)生以自我為中心的情況非常普遍，比如：人際交往、團隊合作等方面的能力都比較薄弱。通過個性化教學(xué)，可以促進學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，同時在個性化教學(xué)過程中，老師可以采取多種形式的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)們互相幫助，通力合作完成一個項目，從而使得學(xué)生的能力得到全面健康發(fā)展。因此個性化教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高大有裨益，使得學(xué)生能有以人為本的意識，懂得如何去尊重、關(guān)懷他人。

4.適應(yīng)新課程標準下以學(xué)生為主體的教學(xué)要求

國家頒布的新課程標準要求老師教學(xué)要以學(xué)生為主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。結(jié)合上文可以知悉此要求與個性化教學(xué)的目標不謀而合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在課堂上不停地說、學(xué)生在下面不停地記筆記，實際的學(xué)習(xí)效率極為低下。在個性化教學(xué)中，老師更加注重學(xué)生的理解以及體會，使學(xué)生能夠自主發(fā)言，及時表達自己的意見，進而使得老師能夠根據(jù)學(xué)生的需要及時調(diào)整教學(xué)方法。

三、個性化教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實踐的措施

1.為學(xué)生個性的發(fā)揮營造輕松和諧的課堂氛圍

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，新媒體成為如今新的風(fēng)向標，影響了大眾生活的方方面面。數(shù)學(xué)教學(xué)也可以引進新媒體方法，從而改變傳統(tǒng)的教育模式。例如數(shù)學(xué)老師可以在講授數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，以最新的熱點問題為背景設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進行分析。也可以使用多媒體方法，講述理論性的知識，同時配合更多例子逐步展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐步加深學(xué)生對理論知識的認識。另外在課堂上，老師可以引入更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法，例如可以在課堂上預(yù)留一定的時間，讓不同的學(xué)生講述自己的解題思路，一方面可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另一方面也可以調(diào)動課堂氛圍，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.充分尊重學(xué)生的個性化差異

每個人的天賦不一樣，每個人的學(xué)習(xí)能力也不一樣，每個人專長的方向也不一樣。學(xué)生對不同知識的接受程度并不一樣，因此在個性化教學(xué)中，既需要老師采取不同于以往的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，也需要老師認識到同學(xué)們接受能力不同采取不同的教學(xué)方法，從而尊重學(xué)生的個性化差異。例如有的學(xué)生思考問題會比較深入，老師可以引導(dǎo)提高思考的內(nèi)容，有的學(xué)生思考問題會比較廣泛，老師可以從不同角度予以解答，總之要依據(jù)學(xué)生的個性，采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.激活學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要老師日積月累的教育。以往應(yīng)試教育下的孩子，花費過多時間在做題，進行題海戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)新能力不足。素質(zhì)教育下，國家更加需要創(chuàng)新能力強的人才，而個性化教學(xué)與此目標相一致。在個性化課堂上老師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過多角度、多層面知識的拓展，調(diào)動學(xué)生的興趣，不能壓抑學(xué)生個性發(fā)展，從而激活學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在高中階段，學(xué)生逐步形成初步的世界觀、價值觀、人生觀，自我管控能力在培育的高級階段，個性化教學(xué)要求老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在高中階段形成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠進行自我約束、主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，從而形成樂學(xué)善學(xué)、勤于反思等良好習(xí)慣。同時在自我發(fā)展的同時，能夠應(yīng)對復(fù)雜多變的外部環(huán)境，提高認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)能力，從而實現(xiàn)健康生活。

參考文獻：

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編輯 張珍珍