李兵

摘 要：音樂鑒賞是一種感受與體驗、鑒賞與鑒別的綜合性活動。音樂具有啟迪智慧、培養(yǎng)美德的能力，良好的鑒賞能力能夠引導學生學會觀察生活，提高審美，形成良好的人生觀、價值觀以及積極的人生態(tài)度，因此，高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)勢在必行。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞能力；方法探究；策略探討

音樂是一種優(yōu)雅的情感抒發(fā)方式，那么，怎樣才能入微地領略音樂的魅力呢？這就有賴于音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在高中音樂教學過程中，鑒賞能力能夠幫助學生感悟生活的美，增進學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和情操，鑒于此，筆者就高中音樂學生的鑒賞能力培養(yǎng)進行分析。

一、高中音樂鑒賞能力培養(yǎng)面臨的問題

縱觀現(xiàn)階段的高中音樂課程教學，學校和教師并沒有充分重視對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，教學重點都放在高考的科目上。

同時，高中音樂鑒賞教學相對枯燥，形式過于傳統(tǒng)，不能充分激發(fā)學生的學習興致，學生不能在音樂鑒賞學習中得到情感的升華，

對于音樂的感悟也是片面狹隘的，不能在生活這個大課堂中去感悟音樂的美，使得音樂鑒賞教學僅僅變成一項任務，不利于學生鑒賞能力的提高。高中階段的學生學習壓力大，對于音樂鑒賞的感知力不強，缺乏較強的音樂辨識能力，不利于學生音樂審美能力的提高，制約了學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。

二、高中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

1.與生活緊密聯(lián)系，引發(fā)學生的共鳴

音樂教學要想培養(yǎng)學生的鑒賞能力，就要引導學生將音樂所表達的情緒感受與生活實際聯(lián)系起來，每一部音樂佳作都是作者生活情感的凝聚，只有結合自己的經(jīng)歷和生活體驗去欣賞音樂，

才能真正走進音樂的世界，引發(fā)與作者的共鳴，進而掌握音樂鑒賞技巧。比如，在學習《自然之韻》一課時，先運用多媒體給學生播放《百鳥朝鳳》的音樂，在音樂的影響下，引導學生利用生活經(jīng)驗，分辨作品中的不同樂器和特點。繼而播放《海浪的嬉戲》，讓學生閉上眼睛體驗作品的風格，并通過對比，感受作家對大自然的聲音以及情景的表現(xiàn)手法。引導學生沿著這個思路去思考問題，激發(fā)學生對大自然的熱愛，并讓音樂帶給我們?nèi)碌母惺芎腕w會。

2.注意讓學生學會感受音樂的美

音樂鑒賞最大的魅力，在于使人通過對音樂作品的鑒賞，從

音樂的韻律和節(jié)奏中生成一種強烈的情感，這種節(jié)奏韻律會讓學生沉醉到音樂的海洋中去感受心靈的聲音。因此為有效提高學生的鑒賞能力，就要讓學生真正融入音樂中去，與音樂合二為一。比如，在學習音樂《沃爾塔瓦河》的時候，在音樂中我們不僅要分辨節(jié)奏的變化以及各種樂器的完美合奏，還應該由每種樂器所代表的音樂語言，進一步感受其表達的情感，讓學生以強大的想象力，在音樂的指引下再現(xiàn)沃爾塔瓦何的迷人景色，融入自己的情感，這樣學生就會沉浸在音樂的海洋中，感受到音樂世界的無限美感。

3.高中音樂鑒賞教學的開放性

新時期的高中音樂鑒賞教學應改變傳統(tǒng)教學模式，使課堂具有一定的開放性，不應僅限于教材，而是應該基于學生的特點，擴展鑒賞范圍，高中階段的學生大都喜歡流行音樂，因此，教師可以適當?shù)厝谌肓餍幸魳?，使高中音樂鑒賞教學更加豐富多彩。周杰倫是多數(shù)學生喜愛的歌手，他創(chuàng)作的歌曲十分具有特色，并且在學生中廣為流傳，對此，教師可以在賞析環(huán)節(jié)播放周杰倫的《千里之外》，并引導學生思考問題：歌曲中有幾種曲風，對比強烈嗎？是否存在沖突？鼓勵學生積極討論，發(fā)散思維，學生的積極性十分強烈，紛紛發(fā)表意見，最后教師總結大家的觀點，周杰倫和費玉清的兩種唱法交相輝映，錯落有致，拼接得天衣無縫，呼應了曾經(jīng)和現(xiàn)代，完美地展現(xiàn)了戰(zhàn)火年代的凄美愛情。由此提高學生對音樂的審美，增加對音樂的熱愛。

4.幫助學生掌握學習的方法和技巧

在音樂鑒賞教學過程中，學生的方法和技巧同樣重要，適當?shù)姆椒记赡軌蛟鰪妼W生對音樂的感知能力，進而提高學生的音樂鑒賞能力。方法技巧的傳遞方式有很多，可以利用教學工具給學生播放視頻或者錄音，滲透樂譜知識，讓學生懂得如何更準確地把握音樂作品的藝術特點，有助于學生音樂審美能力的提高，

在學習過程中收獲進步。同時豐富鑒賞課堂活動形式，比如小組搶答或辯論，讓學生有更強的參與感，體現(xiàn)學習主體性。

在高中高壓的學習狀態(tài)下，音樂鑒賞教學能夠幫助學生放松身心，陶冶情操。在此期間，教師應該不斷完善音樂鑒賞教學方法，明確教學目標，讓學生盡情感受音樂的美。音樂鑒賞能力的提高離不開學生細致敏銳的思維，因此，教師可以引導學生感受生活中的點滴美好事物，感受生命中復雜的情感變化，帶領學生收獲意想不到的效果，促進學生鑒賞能力的提高。

參考文獻：

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編輯 李琴芳