【摘要】我國素質教育明確強調，老師在教學實踐的過程中需要重視學生的主體地位，加強學生之間的互動，通過建立良好的師生互動關系來為學生的全方位成長以及發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。在這樣的現(xiàn)實條件之下，易加互動平臺開始受到了社會各界的廣泛關注，本文以小學英語為立足點和核心，具體分析易加互動平臺在教學實踐過程中的運用。

【關鍵詞】易加互動平臺；教學運用；小學英語

【作者簡介】周利霞，江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學。

引言

易加互動平臺的搭建能夠為學生個人的成長以及發(fā)展營造良好的外部環(huán)境，保證學生能夠在主動分析以及師生互動的過程之中，大膽地表達對人的看法以及意見，在實踐參與以及動手的過程中促進自身綜合素養(yǎng)和水平的提升。其次，許多教育學家以及經(jīng)濟學家在教育實踐時提出，人類的教育活動以交往為核心，作為一種特殊的交往活動，教育對推動人類文明進程有著關鍵的作用，小學英語教學主要以師生之間以及學生之間的交際為立足點，通過互動教學來更好的實現(xiàn)素質教育，并完成前期的人才培養(yǎng)目標。不可否認，合理科學的互動教學不僅能夠積極的推動課堂效率的提升，還能更好地落實新課程教學。

一、明確目標激發(fā)興趣

興趣是學生學習的出發(fā)點以及源泉，只有在興趣的指導之下，學生才能夠不斷地調動個人的主觀能動性，更好地參與各種英語教學實踐。初中英語課堂活動形式相對比較多樣，具體包括角色扮演以及小組討論，老師首先需要制定科學合理的學習目標，以吸引學生的注意力，集中學生的精力為基礎，保證有目的的學習以及科學學習，更好地促進學習效率及水平的提升。在設置學習目標的過程之中，學生個人可以結合自身在英語學習過程中和實施情況，采取小目標制定的形式更好的實現(xiàn)前期的學習效果。另外在學習新知識時，老師可以采取開班會的形式鼓勵和引導學生設置針對性的學習目標，只有這樣才能夠更好的保障學生在目標的指導之下，積極地落實相關的教學任務以及教學環(huán)節(jié)。另外，在師生互動的過程中，老師需要對學生進行主動的指導，提醒學生所需要實現(xiàn)的目標，以此來更好的調動學生英語語言學習的興趣，保證學生能夠積極主動地投入到學習之中。

二、注重益智化的英語課堂，加強互動教學

益智化的教學課堂能夠有效地激發(fā)學生的思考積極性，讓學生能夠在主動思考的過程中拓展個人的思維邏輯能力。對于一些高年齡段的英語學習來說，老師可以在課前設置匯報環(huán)節(jié)，輪流安排學生在上課前進行匯報，采取做報告的形式來更好的提高學生的學習積極性，讓學生在主動參與中意識到個人所存在的各類不足，其中英語老師可以適當?shù)姆诺拖嚓P的門檻以及要求，讓學生結構不同的主題內(nèi)容說一段話，實際的時間控制在1到2分鐘之內(nèi)，學生既可以背誦課文，也可以朗讀相關的名句和諺語，對于一些表達能力以及邏輯相對比較清晰的學生來說，還可以采取故事講述的形式來進行對話表演。不管是當眾表演還是個人的后期寫作實踐，學生都需要在前期進行精細的準備，在整個準備以及分析的過程之中，學生的膽量得到了極大的鍛煉，個人的口語水平也有所提升。老師可以鼓勵學生在日常互動以及交流的過程中主動地用一些日常的交際用語，運用課文中所學習到的知識進行互動問答，不斷地提高學生的口語表達能力，充分地發(fā)揮學生的主體性，促進學生學習效率以及質量的提升。

三、讓學生在互動中獲得知識和樂趣

互動教學以及易加互動平臺的搭建能夠有效地改善現(xiàn)有的教學氛圍，營造良好的學習環(huán)境，不斷地改善原有的師生互動關系，以此來更好地落實實踐教學要求。作為一門語言學科，小學英語以提高學生的聽說讀寫能力為核心，要想真正的提高英語學習的質量，保障學生更好地掌握這門語言的精髓，聽與說是最為重要的教學形式。在開展互動教學時，老師需要改變原有的教師主導模式，正視學生在學習過程中主體地位，保障學生獲得更多的學習主動權以及自主權，激發(fā)學生的學習積極性，促進英語教學水平的整體提升。

隨著我國教學體制改革的不斷深入，英語互動式教學以及易加互動平臺的搭建顯得更為重要。在不同教學的過程中，老師可以采取游戲教學的形式來吸引學生的注意力，保證學生真正地意識到英語知識的趣味性。老師也需要站在學生的角度了解學生的真實需求，分析學生在英語互動學習過程中的具體表現(xiàn)以及個人素質，為學生提供力所能及的幫助，保證學生能夠轉被動為主動，積極地選擇個人喜歡的角色，在課堂之中與老師進行交流以及互動。不可否認，這種師生互動的形式能夠保障學生更好地提高個人的英語表達能力，促進學生個人學習能力的提升。最后，老師需要為學生提供更多表達個人意見的機會以及渠道，鼓勵學生進行主動地參與及互動，提高學生的交際能力以及語言綜合應用能力，只有這樣才能夠促進學生的全方位成長以及發(fā)展。

四、結語

不可否認，易加互動平臺的搭建以及師生互動關系的建立不僅能夠有效地突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，還能夠為學生提供更多實踐動手的機會，提高學生的表達能力以及英語綜合能力，讓學生在主動參與的過程中實現(xiàn)自身全方位的成長以及發(fā)展。

參考文獻：

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