【摘要】我國教育事業(yè)改革與發(fā)展新課程標準，強調了英語教學的重要性，在高中英語教學過程中，教師必須了解西方國家文化以及社會行為規(guī)范，有助于加強學生對于英語知識的理解和認知，使學生能夠運用英語得體的表達真實情感。在新課程背景下，簡要分析高中英語教學效率，希冀促進高中英語教學水平的有效提高，增強學生的英語學習興趣，拓寬學生英語學習知識面，促進學生全方位發(fā)展。

【關鍵詞】新課程標準；高中英語；學習興趣

【作者簡介】吳鵬燕，甘肅省靖遠縣第一中學。

引言

英語是高中階段的重要課程，也是一項語言交流工具，開展高中英語教學，應當全面結合新課程標準要求，樹立以學生為中心的教學理念，教師能夠扭轉傳統(tǒng)落后的講授式教學方式，鼓勵學生學生積極思考與探究，幫助學生由被動式學習轉換為主動探究。通過開展多元化教學指導，促使學生自主學習，提高學生的英語學習主觀能動性。本文從以下幾方面在新課程背景下，高中英語教學創(chuàng)新發(fā)展策略：

一、培養(yǎng)學生英語學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，到學生對英語提起興趣，才能夠輕松愉悅的進行自主學習，提高學習注意力，如果學生對于英語缺乏興趣，則會感覺英語學習是一種負擔，在課堂上會注意力分散，無精打采，久而久之也會對英語學習產(chǎn)生厭煩心理，甚至放棄學習。所以教師應當觀察并了解學生的學習情況，能夠善于應用各類形式，激發(fā)學生英語學習欲望，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，構建豐富多樣的教學活動，開展西方文化濃郁的語言活動，使學生在興奮中獲取知識，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。由于英語教學是一個循序漸進的過程，如果教師過于求成，可能會使學生產(chǎn)生消化不良，或者是大大降低課堂教學效果，所以教師應當尊重學生的認知規(guī)律，結合學生的學習情況以及教材內容。通過興趣引導，加強學生對于英語知識的積累和學習。

二、教師樹立正確的教學觀念

師道，傳業(yè)授惑解惑也。高中英語教學教師應當樹立正確的教師觀念，能夠樹立終身學習意識，有效的指導幫助學生自主學習，以學生為中心，根據(jù)學生的學習特點以及多元化需求，幫助學生不斷的進一步拓展，能夠與學生構建平等和諧的師生關系，與學生共同商討問題，從而解決問題，通過民主化教育，才能夠釋放學生的英語學習潛能。所以教師應當重視營造輕松愉悅的課堂氛圍，能夠由被動式學習轉化為積極主動探索，使學生能夠樂于學習。教師在運用教材過程中，能夠加強學生對于知識的理解和認知，能夠全面結合新課程標準要求，創(chuàng)新使用現(xiàn)代信息技術，拓展英語教材內容，增強學生的理解和認知。教師應當根據(jù)學生多元化的學習需求，靈活創(chuàng)造性研究英語教材內容與教學方法，能夠對英語教材進行批判性與革新型使用。

三、培養(yǎng)學生英語學習思維

英語與漢語有較大的差異，英語是一種語言符號系統(tǒng)，英語語言的編碼程序，也與漢語有較大的差異，所以在英語教學過程中，教師應當遵循英語特有的內部規(guī)律，有效的展示出英語與漢語教學的差異性。由于中西方思維不同，漢語母語的干擾會使得學生英語學習難度增加，例如我們熟悉的“Good good studied， day day up.”中文翻譯過來就是“好好學習，天天向上”。但是卻并不是英語的正確表達方式，英語表達為“Work hard and make progress every day.”英語語言與漢語也有較大的差異，所以英語教學教師必須擺脫傳統(tǒng)的思維邏輯，能夠幫助學生構建新型的語言邏輯系統(tǒng)，學生能夠感受英語學習的魅力，能夠使學生擺脫固定思維束縛，增強對于英語知識的理解和創(chuàng)新學習。

四、進行客觀綜合的評價

在高中英語教學過程中，教師不僅要結合新課程標準要求創(chuàng)新教學模式，也應當結合學生的認知規(guī)律以及教材內容，進行客觀綜合的評價?？陀^綜合的評價需要將形成性評價與終結性評價有效結合，教師應當充分尊重學生的個性化差異，從而開展客觀綜合的評價。新課程標準對于英語教師來說，是一個新的發(fā)展挑戰(zhàn)，需要教師與學生有效完成，但是在教學過程中，如果出現(xiàn)問題，不能夠只責怪學生，也不能夠只責怪教師，應當加強師生任務的有效互動。通過師生互動交流，才能夠明確課堂教學主體，將是能夠以自身激情的活力感染學生，挖掘學生的英語學習潛能，通過正確的引導，使學生感受英語學習，享受成功。教師在英語教學過程中，應當對學生的英語學習行為以及學習態(tài)度進行客觀綜合的評價，通過肯定認可學生的積極行為，使學生樹立學習自信心，也能夠有針對性的提高自我認知。對于學生的過錯，切記不要一味的批評指責，應當通過耐心的引導，給予希望的眼神，使學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立以科學發(fā)展觀為主的發(fā)展理念。

五、結束語

綜上所述，我們能夠看出，隨著新課程的改革與發(fā)展，高中英語教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)與機遇。所以必須緊密結合21世紀教材的多元化特性，能夠正確認識新課程標準，教師更新教學觀念，樹立以學生為中心的教學理念，充實完善自我，能夠創(chuàng)建輕松，引導民主和諧的師生交流環(huán)境。有助于學生實現(xiàn)個性化學習，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造意識，有效推動素質教育可持續(xù)發(fā)展。

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