向琳麗

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，媒介經(jīng)營的方式和理念也出現(xiàn)了新變化，要求高校媒介經(jīng)營與管理課程也要相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從以往重視營銷向重視產(chǎn)品思維的方向轉(zhuǎn)變，引入案例法加速教學(xué)改革。文章主要針對互聯(lián)網(wǎng)思維下的“媒介經(jīng)營與管理”案例式教學(xué)改革進(jìn)行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；媒介經(jīng)營與管理；案例式教學(xué)；改革探索

媒介經(jīng)營與管理是當(dāng)前文學(xué)編輯出版專業(yè)的核心課程以及必修課程，其內(nèi)容為媒介管理和經(jīng)營的基本知識、概念以及新聞事業(yè)的發(fā)展規(guī)律。授課內(nèi)容主要分為以下四大模塊：數(shù)字媒體經(jīng)營管理、數(shù)字媒體營銷和商務(wù)模式、數(shù)字媒體生產(chǎn)以及數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展規(guī)律，其內(nèi)容涉及媒介管理法律環(huán)境、媒介經(jīng)營人資管理、數(shù)字媒體管理營銷策略、數(shù)字媒體經(jīng)營模式、媒介組織生產(chǎn)以及傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等。在互聯(lián)網(wǎng)的盛行下，媒介經(jīng)營和管理也出現(xiàn)了較大的變化，課程教學(xué)也要結(jié)合時代特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展規(guī)律，積極引入案例式教學(xué)法，進(jìn)而提升教學(xué)的針對性和時代性，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、媒介經(jīng)營與管理課程

該課程是文學(xué)編輯出版專業(yè)的核心課程，其教學(xué)目的為幫助學(xué)生加深對傳媒管理和經(jīng)營的認(rèn)識、鍛煉學(xué)生的崗位能力、樹立其經(jīng)營理念以及培養(yǎng)其經(jīng)營素養(yǎng)。該課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生行業(yè)操守、產(chǎn)品理念、媒體意識和經(jīng)營理念的影響和熏陶，促使學(xué)生加深對數(shù)字傳媒行業(yè)的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)特征的了解，使其具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，為未來成為一名懂業(yè)務(wù)、懂管理、懂經(jīng)營的現(xiàn)代化人才奠定了基礎(chǔ)。

二、媒介經(jīng)營與管理的授課理念

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，數(shù)字媒介獲得了快速的發(fā)展，其管理和經(jīng)營模式的內(nèi)涵及外延出現(xiàn)了較大的差異。從廣義角度分析，媒介主要是指信息的載體。但是在信息時代下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入媒介經(jīng)營和管理的各個環(huán)節(jié)，給傳媒行業(yè)帶來了強(qiáng)勢的沖擊，交互、共享、免費(fèi)、自媒體、媒介融合和中心化深化人心。特別是隨著社交媒體的發(fā)展，更是為人們提供了更多的商業(yè)模式和應(yīng)用場景。但是當(dāng)前我國高校在開展媒介經(jīng)營與管理的教學(xué)中，其教學(xué)方向和人才需求出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。現(xiàn)代社會需要綜合素質(zhì)較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，而隨著媒介運(yùn)營方向的轉(zhuǎn)變，該課程的授課理念也需要相應(yīng)的更新，突出以用戶為核心、以時代特點(diǎn)為主體的產(chǎn)品思維理念，將集團(tuán)競爭、媒介升級作為主要教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展鞏固基礎(chǔ)。

三、互聯(lián)網(wǎng)思維下媒介經(jīng)營與管理案例式教學(xué)改革的相關(guān)途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新時期下，數(shù)字媒體已經(jīng)成為了我國傳媒行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，其具有較強(qiáng)的連通性、融合性以及離散性，已經(jīng)滲透到人民生活中的各個領(lǐng)域。傳媒產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)邊界也正趨于模糊，在消費(fèi)方式、服務(wù)終端、運(yùn)營管理以及生產(chǎn)流程方面，都體現(xiàn)出共享、免費(fèi)、融合以及中心化等互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用場景。在媒體發(fā)展出現(xiàn)深刻變化的大背景下，媒介管理課程也需要相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予產(chǎn)品思維以高度重視。產(chǎn)品是共享經(jīng)濟(jì)時代下數(shù)字媒體的研究重點(diǎn)，同時也是課程改革的著力點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。二是在媒體融合時代下，媒體行業(yè)需要結(jié)合用戶需求制作新聞產(chǎn)品。媒體管理的新理念是：服務(wù)和產(chǎn)品多元化為基礎(chǔ)，將管理、經(jīng)營、平臺、渠道、內(nèi)容充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品視頻化、社交化以及移動化，再以云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心，依靠媒介體制和組織架構(gòu)進(jìn)行改革。

2.選擇教學(xué)案例

媒介管理與經(jīng)營課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容與媒介管理和經(jīng)營密切相關(guān)，在教學(xué)中引入案例教學(xué)法，可以幫助學(xué)生在案例中掌握知識、積累經(jīng)驗(yàn)。在具體教學(xué)中，教師需要為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，通過引導(dǎo)學(xué)生對案例的處理和分析，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，利用思考解決出現(xiàn)的問題。案例教學(xué)的目的是促使學(xué)生主動地開展學(xué)習(xí)探究，成為學(xué)習(xí)的主體，突破教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，進(jìn)而提升其操作能力和實(shí)踐能力。

首先，教師要為學(xué)生選擇具有普適性、前瞻性和代表性的案例，在選擇案例過程中，要將歷史性、時代性、普遍性與實(shí)用性充分結(jié)合，強(qiáng)調(diào)本土化和全球化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論到實(shí)踐的升華。例如，教師可以將谷歌錢包、憤怒的小鳥、跳一跳以及商業(yè)指示器等有趣新穎的應(yīng)用作為真實(shí)案例，將案例與教學(xué)充分結(jié)合，促使學(xué)生可以快速掌握媒介運(yùn)營的理論知識，并且對應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)營實(shí)踐活動。其次，教師在開展教學(xué)活動中，要結(jié)合數(shù)字媒體的發(fā)展，為學(xué)生引入大量真實(shí)而又豐富新穎的案例，可以幫助學(xué)生加速對數(shù)字媒體的了解。例如引入飛友網(wǎng)、合團(tuán)網(wǎng)等案例，分別用商業(yè)虛擬社區(qū)和梅特卡夫定律進(jìn)行闡釋，將教材與案例充分結(jié)合，促使學(xué)生在案例中理解相關(guān)知識。再次，高校還要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者教育部門進(jìn)行合作，提供給學(xué)生參與到公益新媒體和教育新媒體等媒介運(yùn)營中的實(shí)踐機(jī)會。最后，教師要突出強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)思維和行業(yè)需求，對理論知識進(jìn)行重新構(gòu)建，深入體會和掌握媒介管理運(yùn)營的各個環(huán)節(jié)。從融合服務(wù)、數(shù)據(jù)分析、用戶運(yùn)營、內(nèi)容運(yùn)營和產(chǎn)品運(yùn)營等方面，加深對互聯(lián)網(wǎng)下商業(yè)媒介的商業(yè)模式和運(yùn)營手段的了解，按照教學(xué)案例將媒介產(chǎn)業(yè)鏈充分整合，形成兼具實(shí)踐操作和理論指導(dǎo)的案例教材。

3.開展案例實(shí)踐

教師要針對當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的問題，例如產(chǎn)業(yè)趨勢、發(fā)展前景以及產(chǎn)業(yè)規(guī)模等，利用小組報告、小組談?wù)撘约罢n堂訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生以小組的形式對一款產(chǎn)品進(jìn)行策劃營銷，開展案例實(shí)踐，并分享成功的營銷運(yùn)營案例。例如運(yùn)行微信公共賬號，其產(chǎn)品戰(zhàn)略主要包括營銷策劃以及用戶定位等，可以鍛煉學(xué)生的媒介管理和經(jīng)營技能，加深學(xué)生對傳媒行業(yè)的體會和理解。對于編輯出版專業(yè)的學(xué)生而言，想要在畢業(yè)后找到理想的工作，快速地融入工作崗位中，需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而開展案例實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生的技能、豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，數(shù)字媒體發(fā)展迅速，媒體之間的界限也更加模糊。數(shù)字媒體中蘊(yùn)含了大量的商機(jī)和機(jī)遇，其市場對人才的要求也不斷提升。因此，高校需要結(jié)合時代特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)思維下，在媒介管理和運(yùn)營中引入案例教學(xué)法。通過案例夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作的技能，加深學(xué)生對傳媒行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的了解，進(jìn)而成為一名擅長策劃、懂管理、懂技術(shù)以及懂傳播的復(fù)合型現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余 索.項目教學(xué)法在“媒介經(jīng)營與管理”教學(xué)改革中的實(shí)踐探索——以六盤水師范學(xué)院為例[J].視聽，2018（5）：236-238.

[2]郭 璐.互聯(lián)網(wǎng)思維下的“媒介經(jīng)營與管理”案例式教學(xué)改革探索[J].科教文匯（上旬刊），2016（11）：77-79.

[3]張 燕.移動互聯(lián)時代廣播媒介的場景運(yùn)營——兼論對《廣播經(jīng)營管理》課程教學(xué)改革的啟示[J].中國廣播，2016（8）：50-54.

[4]劉珊珊.應(yīng)用型本科教學(xué)背景下媒介經(jīng)營管理課程的轉(zhuǎn)型研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（8）：32.

[5]杜向菊.《媒介經(jīng)營與管理》課程改革初探——以地方應(yīng)用型本科院校為例[J].今傳媒，2015（6）：146-147.