韋剛

摘 要：美術(shù)課程在高中階段是一門重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)具有積極作用。但是從目前美術(shù)教學(xué)的開展現(xiàn)狀來說，并不是很好，需要做好優(yōu)化改進(jìn)。本文首先針對(duì)現(xiàn)如今高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析，然后探討了美術(shù)教育的應(yīng)對(duì)策略，希望可以給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

美術(shù)教學(xué)在高中階段需要引起重視，但是目前的教育形勢(shì)下，學(xué)生對(duì)于其他科目的關(guān)注程度更高，對(duì)于美術(shù)的重視程度不足。這也導(dǎo)致部分美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)教育的重視不足，從而在課堂教學(xué)上表現(xiàn)出來一些問題。因此，美術(shù)教師需要對(duì)這些問題形成重視，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出改進(jìn)優(yōu)化。

一、高中美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

（1）對(duì)美術(shù)教育不重視

不重視美術(shù)是目前高中階段美術(shù)教育面臨的一個(gè)首要問題，而且在師生兩個(gè)方面都表現(xiàn)出來這一問題。首先是在學(xué)生方面，高中生的學(xué)習(xí)精力都放在語數(shù)外等主科的學(xué)習(xí)上，而美術(shù)課程并不會(huì)納入高考當(dāng)中，因此高中生對(duì)于美術(shù)課程的重視不足，在課堂上的積極性、參與性都比較低，從而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的有效性偏低。其次是在教師方面，不少高中學(xué)校對(duì)于美術(shù)課程的重視程度不足，沒有將其和其他學(xué)科放在一個(gè)同等的地位對(duì)待，這也導(dǎo)致部分美術(shù)教師對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生輕視，進(jìn)而在教學(xué)中的投入不足，教學(xué)活動(dòng)流于表面，效果不佳。

（2）教學(xué)手段單一局限

除了對(duì)美術(shù)教育不重視這一問題之外，現(xiàn)如今的高中美術(shù)教育，在教學(xué)手段上也表現(xiàn)出來方法單一的問題，這就導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的有效性不足。從實(shí)際情況來說，目前的美術(shù)教學(xué)局限在課堂講練這一模式當(dāng)中，即由教師進(jìn)行單方面講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣一種教學(xué)方法，并不能對(duì)美術(shù)課程的核心內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)滲透，也不能實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)課堂的有效性較低。不僅如此，教學(xué)手段單一，也無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使得課堂教學(xué)的效果不佳。

（3）教學(xué)活動(dòng)重理論輕實(shí)踐

美術(shù)課程需要學(xué)生深入體驗(yàn)和感受，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)深層次的理解和掌握，體味美術(shù)的內(nèi)涵。但是從當(dāng)前的美術(shù)教育來講，教學(xué)活動(dòng)偏重于理論教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐存在忽視。比如在教學(xué)美術(shù)鑒賞的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，往往就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)方法的教學(xué)，而學(xué)生缺少自主性的鑒賞實(shí)踐，導(dǎo)致不能對(duì)于相關(guān)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)利用。

二、高中美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)重視做好美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于當(dāng)前存在的不重視美術(shù)教育的問題，美術(shù)教師一定要在思想觀念上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的積極作用，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，對(duì)美術(shù)教育形成足夠的重視。在此基礎(chǔ)上，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生滲透美育的相關(guān)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的了解和重視。在形成重視的基礎(chǔ)上，教師則需要進(jìn)一步做好教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握幾個(gè)基本重點(diǎn)。第一，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)長遠(yuǎn)性的總體目標(biāo)，然后在每堂課上，也應(yīng)該有具體的小目標(biāo)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師就需要對(duì)每堂課的小目標(biāo)予以準(zhǔn)確定位。第二，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。教學(xué)流程就是教學(xué)活動(dòng)開展的具體順序，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，可以將其劃分為導(dǎo)入、討論、講解、分析、實(shí)踐等多個(gè)不同的環(huán)節(jié)，并且將不同環(huán)節(jié)之間做好銜接，保證教學(xué)活動(dòng)開展的有序性。第三，設(shè)計(jì)好教學(xué)模式。在明確教學(xué)流程之后，還需要對(duì)不同環(huán)節(jié)的具體教學(xué)模式做好設(shè)計(jì)。比如對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以采取多媒體教學(xué)，利用多媒體引入導(dǎo)入素材。而在討論環(huán)節(jié)，則可以設(shè)計(jì)小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

（2）采取多元化的手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

單一的手段會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)局限化，被書本所限制，不能對(duì)學(xué)生起到良好的教育培養(yǎng)作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師就要采取多元化的教學(xué)手段，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，以便可以最大程度提高美術(shù)教學(xué)的有效性。比如，可以采取情境構(gòu)建教學(xué)法，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師便可以結(jié)合具體的畫作，構(gòu)建一個(gè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生浸入情境之中，來感受畫作的內(nèi)涵與美學(xué)精神。除了使用情境構(gòu)建這種教學(xué)手段，也可以采取對(duì)比教學(xué)法，即對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以選擇不同的畫作來進(jìn)行對(duì)比分析，在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解。比如在對(duì)古代壁畫進(jìn)行欣賞教學(xué)的時(shí)候，教師就可以引入我國幾大著名石窟的壁畫，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生分析這些不同地方的壁畫在色彩、風(fēng)格、造型等方面展現(xiàn)出來的差別。通過多元化的手段開展美術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在課堂的興趣大大提升，并且對(duì)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效的理解和掌握。在運(yùn)用多元化手段教學(xué)時(shí)，教師還需要注意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的貼合性，保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段高度契合，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）有效落實(shí)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

在高中美術(shù)教學(xué)中，還需要關(guān)注實(shí)踐。從高中美育的具體要求來說，不僅要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更加要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美，能夠依據(jù)自身的知識(shí)積累和美學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)行美的創(chuàng)造，這才是美術(shù)教學(xué)最應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。所以在美術(shù)課堂上，教師就需要通過合理的手段，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐空間，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)實(shí)現(xiàn)利用。首先，可以采取臨摹作畫這一方式進(jìn)行實(shí)踐。在對(duì)色彩、線條、構(gòu)圖、造型等知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之后，教師便可以設(shè)計(jì)臨摹作畫這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生臨摹書本上的一些畫作，感受其中的線條、造型的形成過程，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。其次，可以借助其他藝術(shù)形式來實(shí)踐。藝術(shù)具有相同性，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師也可以利用其他方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。比如在畫作欣賞這方面，就可以讓學(xué)生利用文字，對(duì)畫作的美學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行分析。不僅如此，教師還可以從一些畫作的構(gòu)圖特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生利用攝影的方式，拍攝一些構(gòu)圖特點(diǎn)相同的照片。通過這些方式，可以在實(shí)踐中提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)在高中階段意義重大，但是目前還存在一些不足之處，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。因此，教師需要對(duì)此形成重視，采取多元化手段展開教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)水平不斷提高。

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