王萬眾（衡陽師范學(xué)校，湖南 衡陽 421000）

因材施教這一教育理念在我國歷史悠久，從孔子開始，就提到了在教育中要遵循樹立因材施教的理念，遵循因材施教的原則進行教學(xué)。不管是哪種學(xué)科或者是教育平臺，因材施教應(yīng)該是大家普遍接受的教育原則。聲樂教學(xué)具有很強的實踐性和針對性，不同的學(xué)生很容易出現(xiàn)水平上的差別，在聲樂教學(xué)中因材施教，有利于全面提高學(xué)生的聲樂技巧和聲樂水平。

一、聲樂藝術(shù)概述

聲樂藝術(shù)包含了實踐性、藝術(shù)性、理論性和技術(shù)性，由于學(xué)生在先天條件和后天條件方面有差異，使聲樂教學(xué)必須遵循因材施教的原則，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使每個學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)，提高聲樂水平。

二、聲樂教學(xué)中因材施教的意義

因材施教有利于發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的關(guān)系，學(xué)生的個性不同，興趣也不一樣，在聲樂教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的特點，按照他們的興趣愛好選擇聲樂作品的練習(xí)或者分析，能夠使學(xué)生融入課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的興趣。因材施教有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，不僅是一般能力，還有特殊能力，在聲樂教學(xué)中，在培養(yǎng)他們一般能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個性特點，因材施教，可以在他們能力的差異上有針對性，使他們的個性、特殊能力得到充分發(fā)展，尤其是對他們創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。因材施教有利于學(xué)生揚長避短，每個學(xué)生的氣質(zhì)和性格都是不一樣的，通過因材施教，了解他們性格的可塑性，使用不同的聲樂教學(xué)方法，積極發(fā)揮他們的長處，克服短處，提高教學(xué)質(zhì)量。

對于教師來說，因材施教有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對聲樂學(xué)習(xí)中的誤區(qū)及時糾正。教師對學(xué)生的反應(yīng)速度、記憶力、耐力等行為特征有綜合的了解，在教學(xué)中因材施教，可以及時糾正學(xué)生的聲樂表現(xiàn)。有些學(xué)生先天條件比較好，有些學(xué)生必須經(jīng)過后天的教育才能準(zhǔn)確掌握聲樂知識，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點因材施教，可以使學(xué)生的知識掌握達到平衡，促進能力不強的學(xué)生學(xué)習(xí)，將他們引導(dǎo)到聲樂訓(xùn)練中，提高聲樂知識的掌握能力[3]。因材施教需要教師消除偏見，遵循有教無類的思想，有利于學(xué)生接受公平的教育。

三、聲樂教學(xué)中因材施教的策略

1.充分了解學(xué)生的基本情況

因材施教要求教師，對不同的學(xué)生要有具體的了解。聲樂教學(xué)是面對面的教學(xué)，它不僅面對的是每個學(xué)生，更是學(xué)生看不見的發(fā)聲部位。學(xué)生在理解能力、實踐能力和感受能力方面都有很大的差別。在聲樂教學(xué)中，教師需要對每個同學(xué)的問題、發(fā)聲的感受有所了解，針對不同學(xué)生的特點，實行不同的教學(xué)方法[4]。教師需要對學(xué)生有全方面的了解，比如學(xué)生的心理條件、生理條件、藝術(shù)經(jīng)歷等，對學(xué)生制定最佳的教學(xué)方案，避免因為不了解學(xué)生而對學(xué)生有歧視或者暴躁易怒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，既有明確的短期目標(biāo)，也要有明確的長期目標(biāo)，有了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生進行聲樂學(xué)習(xí)就有了方向。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個性差異，不能讓學(xué)生被動適應(yīng)自己的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的差異，尋找能夠挖掘?qū)W生潛能的辦法，可能有的學(xué)生廠原生態(tài)比較適合，有的學(xué)生是美聲，有的學(xué)生是民族唱法，教師要掌握學(xué)生的特點，具體問題具體分析。對于共性的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀的聲樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。另外，要選擇合適的教材，教材要依據(jù)不同學(xué)生的年齡特點和藝術(shù)背景，使其能夠貼近學(xué)生的實際情況。

3.使用靈活的教學(xué)方式

對于素質(zhì)不同的學(xué)生，教師可以采用不同的教學(xué)方法，教師不能用一種經(jīng)驗來代替所有的學(xué)生。每個學(xué)生都希望教師可以了解自己，根據(jù)自己的實際情況指出不足的地方，并且有針對性地進行聲樂學(xué)習(xí)。學(xué)生的音色、音質(zhì)等先天條件是不一樣的，演唱的好壞主要靠教師的聽覺判斷，教師必須綜合學(xué)生的實際情況，進行正確的判斷，使用靈活的方法進行教學(xué)。在男生和女生上，教學(xué)的手段也不一樣。男生有突出的喉結(jié)，女生沒有，在聲音上，女生需要用手去感覺，教師要通俗易懂地教學(xué)生，做正確的發(fā)音示范[5]。教師可以將學(xué)生劃分為高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)，對于不同聲區(qū)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。高音區(qū)的發(fā)聲聯(lián)系以氣息為主，中音區(qū)的要重視和諧共鳴，做好高音和低音的銜接，低音區(qū)的學(xué)生要重視胸腔共鳴問題。

總之，因材施教對于聲樂教學(xué)有重要的意義，教師要樹立因材施教的理念。在教學(xué)中，要了解自己學(xué)生的基本情況，尊重學(xué)生的個性特點，根據(jù)學(xué)生的不同特點制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教材，靈活改變教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能受到良好的聲樂教育，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

[1]創(chuàng)新中職學(xué)校聲樂教學(xué)的思路探索[A]. 趙麗萍.2015年現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)論文集[C]. 2015

[2]中職聲樂教學(xué)方法多元化的探討[A]. 楊楠.新教育時代（2015年11月 總第5輯）[C]. 2015

[3]談?wù)勅绾卧诼晿方虒W(xué)中正確把握呼吸[J]. 呂琪慧. 藝術(shù)研究 2004年04期

[4]創(chuàng)建“聲樂教學(xué)實驗室”芻議[J]. 朱小蕓. 人民音樂2001年11期

[5]"教為主導(dǎo),學(xué)為主體"在聲樂教學(xué)中的運用[J]. 王永勤,田冠軍. 東方藝術(shù) 2004年S1期

[6]聲樂教學(xué)的困惑與改革[J]. 張美林. 齊魯藝苑 2005年02期

[7]聲樂教學(xué)評價初探[J]. 李秀琴. 黃鐘(中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報) 2004年S1期

[8]淺談聲樂教學(xué)中的解放思想問題[J]. 桑素萍. 遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版) 2004年06期