黃毅英

摘要：SPOC （Small Private Online Course）是當(dāng)今較為流行的教學(xué)模式，即小眾私密在線課程，它混合了小班制實(shí)體課堂與線上教學(xué)兩種模式，將大眾化的慕課縮小到一個(gè)小規(guī)模范疇，深受眾多高校的歡迎。本文主要是基于SPOC課程資源庫的《網(wǎng)店商品攝影》課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：SPOC課程資源庫; 《網(wǎng)店商品攝影》;教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程資源庫簡(jiǎn)介

SPOC （Smoll Private Online Course）是一種小眾私密在線課程的模式。開發(fā)移動(dòng)SPOC的主要工作是拍攝微課程，微課作為移動(dòng)氛圍下得到學(xué)生喜愛的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每門課程由很多個(gè)微視頻構(gòu)成，時(shí)間為5到15分鐘，每段短視頻進(jìn)行一個(gè)重點(diǎn)的講述。徼課作為開展SPOC的基礎(chǔ)性教學(xué)資源，也是建設(shè)SPOC的工作重點(diǎn)。微課沒有之前課程錄像進(jìn)行視頻的簡(jiǎn)單分割，而更多根據(jù)重點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)視頻資源的設(shè)置，由專業(yè)教師進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并通過專業(yè)攝像團(tuán)隊(duì)進(jìn)行制作與完成，其中包含宣傳片和課程片頭的制作等等。

基于SPOC的電子商務(wù)核心課程移動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源融合了移動(dòng)交互式數(shù)字教材、微課、SPOC、教學(xué)資源庫、移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)多種元素。既能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與興趣，又能協(xié)助老師順利進(jìn)行移動(dòng)信息化教學(xué)的全過程。這種混合了小班制實(shí)體課堂與線上教學(xué)模式的教學(xué)將大眾化的慕課縮小到一個(gè)小規(guī)模范疇。這種教學(xué)模式將課堂教學(xué)與課下預(yù)習(xí)相結(jié)合，充分將教育資源有效整合起來，讓教師能夠利用這些教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，而且是采用問題導(dǎo)向型的教學(xué)模式，所以堅(jiān)持了以人為本的教育理念，從學(xué)生的角度來進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和差異性。但是在這個(gè)過程要注意利用多媒體信息化教學(xué)資源，整合學(xué)習(xí)需要一個(gè)融合的過程，不能一蹴而就，所以要根據(jù)教學(xué)的情況不斷調(diào)整適應(yīng)。值得肯定的是這種教學(xué)模式很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，優(yōu)化了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方面的巨大進(jìn)步。

2、基于sPoC課程資源庫的《網(wǎng)店商品攝影》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著信息科技的不斷發(fā)展，越來越多的人選擇并習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上消費(fèi)、購物、社交。網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)也由此發(fā)展起來。網(wǎng)絡(luò)交易在方便雙方獲得更多的信息與客戶資源的情況下，更有效促進(jìn)了信息業(yè)與物流業(yè)的發(fā)展，有效的推進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行。人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候，首先看到的就是產(chǎn)品的圖片，所以網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的一個(gè)基礎(chǔ)條件就是攝影，一張好的照片能夠?qū)⑸唐犯玫卣故境鰜?，激發(fā)起人們的購買欲，提高產(chǎn)品的銷量。筆者主要利用SPOC課程資源庫來對(duì)《網(wǎng)店商品攝影》進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)分析。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

課程的教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)店商品拍攝》的課程進(jìn)行展開。本次微課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握商品拍攝中最難拍攝的反光類產(chǎn)品的拍攝，這是該課程的教學(xué)難點(diǎn)，也是課程的“入門教學(xué)內(nèi)容”。本次微課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：第一、從商品的材質(zhì)方面來進(jìn)行網(wǎng)店商品的分類工作;第二、找出反光類商品拍攝中存在的一些問題;第三、舉例演示反光類商品的半隔離布光拍攝方法;第四、舉例演示反光類商品全隔離布光拍攝方法;第五、分析反光類商品光斑的形成和布光方法。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

本次微課的教學(xué)目標(biāo)，主要是通過創(chuàng)設(shè)情景、對(duì)比分析、動(dòng)畫模擬等教學(xué)手段，使學(xué)生掌握拍攝布光的方法和技巧，使學(xué)生理解網(wǎng)店商品拍攝中的商品類型，并能夠找到反光類商品拍攝中存在的問題以及問題的解決辦法，為網(wǎng)店攝影課程的實(shí)操和實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)是分析各種產(chǎn)品拍攝的特點(diǎn)，難點(diǎn)，如何通過合理布光解決反光類商品拍攝中存在的問題。

2.3 配套材料

《網(wǎng)店商品攝影——從入門到精通》，浙江攝影出版社，2014年3月第2版。

2.4 教學(xué)策略

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法“創(chuàng)設(shè)情境一提出問題（任務(wù)）一分析探究一任務(wù)解決”的基本思路，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、進(jìn)行討論。教師要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過日常工作中的實(shí)例進(jìn)行舉例和演示，精心挑選與設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行動(dòng)畫演示，使其兼具典型性、實(shí)用性、直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.5 教學(xué)環(huán)節(jié)

作品通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、探索分析、解決問題等4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

隨著信息科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷時(shí)代已經(jīng)來臨，越來越多的人選擇并依賴于互聯(lián)網(wǎng)購物的消費(fèi)模式。網(wǎng)上購物平臺(tái)也給廣大消費(fèi)者提供了眾多的便利，也為眾多商家提供了一個(gè)售賣交易的平臺(tái)。因此網(wǎng)店的拍攝效果是銷售的一個(gè)基礎(chǔ)條件，也是網(wǎng)店是否能夠持續(xù)獲得收入的一個(gè)重要前提。所以在進(jìn)行商品拍攝的時(shí)候要站在消費(fèi)者的角度去思考，什么樣子的照片才能體現(xiàn)出商品的特質(zhì)，才能讓消費(fèi)者喜歡并激發(fā)起購買欲，這就需要提高拍攝技巧和照片的品質(zhì)。本次課程主要是反光材質(zhì)商品拍攝與布光的技巧，通過學(xué)習(xí)我們了解到拍攝需要注意的三點(diǎn)內(nèi)容：第一、要采用軟光布光。第二、要采用隔離布光。第三、要控制好光斑。

網(wǎng)絡(luò)上的銷售是隔著互聯(lián)網(wǎng)和屏幕的銷售，所以消費(fèi)者在進(jìn)行購買的時(shí)候主要是通過商品的照片還有商品的一些文字介紹來進(jìn)行分析的。因此，要充分提高攝影技術(shù)，不斷提高照片的拍攝質(zhì)量，促進(jìn)網(wǎng)店的銷售等等，攝影技巧的學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的。另外，隨著信息科技的不斷發(fā)展，關(guān)于攝影方面的設(shè)備還有修圖的軟件等的發(fā)展速度會(huì)越來越快，但是在網(wǎng)店攝影的時(shí)候一定要堅(jiān)持真實(shí)性原則，不能在技術(shù)和對(duì)美的盲目追求之下，忘記堅(jiān)持真實(shí)性，最后出現(xiàn)商品與照片嚴(yán)重不符的“照騙”事件，也是在提醒商家，無論提高銷售的方式有哪些，營(yíng)銷方式多么的多，也要堅(jiān)持商品的自身的質(zhì)量問題，維護(hù)消費(fèi)者的利益，讓消費(fèi)者滿意才是提高銷量的王道。

3、基于SPoC課程資源庫的<網(wǎng)店商品攝影》課程教學(xué)的創(chuàng)新之處

3.1問題導(dǎo)向式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

SPOC課程教學(xué)的一個(gè)最典型的特征就是它是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，在《網(wǎng)店商品攝影》的教學(xué)中，從問題的探索開始進(jìn)行教學(xué)。課程最開始的時(shí)候就對(duì)拍攝不同的商品的拍攝要求來提出問題，然后根據(jù)這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生的思考，吸光體的商品、透明體的商品還有反光類的商品的拍攝模式是完全不一樣的，根據(jù)這三種不同類型的商品進(jìn)行討論，分組教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2 具有交互性

SPOC平臺(tái)教學(xué)具有課堂教學(xué)+在線教學(xué)、個(gè)人自主+小組寫作、師生間+教學(xué)問三種交互性，讓學(xué)生能夠充分利用教學(xué)資源完成課前的預(yù)習(xí)工作，然后在上課的時(shí)候以問題導(dǎo)向開始教學(xué)，激發(fā)學(xué)生討論思考的積極性，對(duì)教師在課堂上提出的問題進(jìn)行思考和探究，比如，為什么對(duì)反光體進(jìn)行拍攝的時(shí)候，要注意光斑還有映射的問題，但是對(duì)吸光體商品進(jìn)行拍攝的時(shí)候不需要考慮，還可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)展示。然后再分析要如何解決這個(gè)問題。如果條件允許，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐展示，讓學(xué)生直觀地看到并有所了解，加深印象。還可以分組讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐探索，找出一些拍攝的不足之處和可取之處，讓學(xué)生能夠真正掌握反光材質(zhì)商品拍攝與布光的技巧，完成初步的教學(xué)任務(wù)。這些都是課程教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還拉近了教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了師生之間，小組同學(xué)之前的交流與合作，推動(dòng)教學(xué)模式的變革。

3.3 強(qiáng)化了教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)完成之后，要對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)與反饋。不僅僅是學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，還有教師的教學(xué)情況。這樣不僅能夠讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，根據(jù)反饋的結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和個(gè)性化教學(xué)。還能夠讓教師了解到他在教學(xué)中存在的一些問題并能夠及時(shí)進(jìn)行改正，不斷完善自我，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升和發(fā)展。教師要意識(shí)到SPOC課程資源庫對(duì)于教學(xué)的重要意義，對(duì)于教學(xué)改革的重要意義，并能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，將它與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不斷提高自我教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，開展信息化教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)的變革和發(fā)展。

總而言之。隨著信息科技的不斷發(fā)展，作為現(xiàn)代教育教學(xué)中的一個(gè)重要傳播手段，SPOC課程資源庫深受廣大人民的歡迎和喜愛。本文主要基于SPOC課程資源庫下設(shè)計(jì)《網(wǎng)店商品攝影》課程教學(xué)，通過課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，了解到SPOC資源庫對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方面的重要意義和作用。從教育者的角度來說，它能夠有效整合教學(xué)案例和教學(xué)資源，從而嘗試創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，已達(dá)到改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。所以，SPOC平臺(tái)能夠幫助教育行業(yè)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力和較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

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