戴之柏

摘要：作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)開(kāi)放眼界，與時(shí)俱進(jìn)，將新媒體等技術(shù)手段引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)“微課”這一新手段，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 微課

近年來(lái)，全國(guó)大力推廣微課程翻轉(zhuǎn)課堂。它的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變革打開(kāi)了新的視窗，提供了新的思路，創(chuàng)設(shè)了新的空間。我校也申報(bào)了“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”省級(jí)課題，而我也有幸成為課題組的一員，在課題的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我感覺(jué)它對(duì)教與學(xué)都產(chǎn)生了巨大促進(jìn)作用，它有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，有利于減負(fù)增效，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、微課使教學(xué)靈動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，將極大地挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，最大程度地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。運(yùn)用微課教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，靈活設(shè)計(jì)微課授課內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥、乏味。

1.微課的特點(diǎn)

微課不受空間與時(shí)間的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)自主選擇觀看微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者同學(xué)間合作探究學(xué)習(xí)。

微課運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，集圖文、動(dòng)畫(huà)、聲音等為一體，為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的、內(nèi)容豐富的視頻，在增強(qiáng)視覺(jué)效果的同時(shí)，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

微課是精心設(shè)計(jì)制作的，教學(xué)重點(diǎn)明確，教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短，能夠使小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力。

2.微課的制作

微課是指在教學(xué)過(guò)程中，教師借助視頻，把各種教學(xué)資源應(yīng)用到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或不同教學(xué)環(huán)節(jié)中，又叫作微課程。教師可以借助攝像機(jī)、錄屏軟件等設(shè)備來(lái)錄制微課，也可以直接從國(guó)家基礎(chǔ)教育平臺(tái)上下載資源。教師在實(shí)際微課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，通過(guò)針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣的設(shè)計(jì)形式，使學(xué)生的注意力高度集中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

3.微課的內(nèi)容

由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此，設(shè)計(jì)微課，時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，重難點(diǎn)內(nèi)容的講解一般控制在5—10分鐘。這樣的時(shí)間長(zhǎng)度正好符合小學(xué)生注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)微課是針對(duì)教學(xué)中的某一具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是對(duì)教材的再挖掘、再加工，因而在內(nèi)容編排上應(yīng)具有數(shù)學(xué)趣味，這樣所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容才能提起學(xué)生的興趣。

二、微課使學(xué)生靈動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，也是引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，而利用微課輔助教學(xué)，正好滿足了學(xué)生自學(xué)和發(fā)展的需求。

1.有利于課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再觀看微課視頻，就會(huì)有更好的體會(huì)。在觀看視頻過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整觀看進(jìn)度，也可以重新觀看，從而帶著體會(huì)和疑問(wèn)進(jìn)課堂，有針對(duì)性地聽(tīng)老師講解、提出疑問(wèn)，再通過(guò)老師的點(diǎn)撥，就會(huì)茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。這樣，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.有利于課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)微課視頻進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，初步感知相關(guān)知識(shí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)就可以更直接、更充分、更深入地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)展開(kāi)。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)、提出疑問(wèn)，師生一起探討、提煉出知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該精心組織，讓所有學(xué)生參與這一過(guò)程，充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在組織課堂教學(xué)時(shí)，要始終注意：（1）可以先讓每個(gè)小組探討交流，再組織全班集體匯總，讓每個(gè)參與的學(xué)生都能充分展示自學(xué)的體會(huì)。（2）對(duì)課前自習(xí)微課視頻有效果、課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要不吝嗇表?yè)P(yáng)，充分給予肯定;對(duì)于表現(xiàn)不突出的同學(xué)，也要提出目標(biāo)與希望。（3）在面對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)時(shí)，如果教師不重視，只是敷衍了事，便會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低后續(xù)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師適時(shí)再次播放微課視頻，梳理解題思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.有利于課后復(fù)習(xí)

微課這種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極發(fā)現(xiàn)、思考和質(zhì)疑，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高思維能力。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，課后，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課視頻，根據(jù)掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課后做練習(xí)遇到遺忘或困難時(shí)，可以隨時(shí)觀看微課視頻進(jìn)行再學(xué)習(xí)。這樣，既充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、微課使教師靈動(dòng)

微課輔助教學(xué)這一新的教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生高效地新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了新的方式。

1.提高課堂效率

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，已經(jīng)能初步理解新課的內(nèi)容，課堂上教師“教”的重點(diǎn)便落在了提高上，通過(guò)微課輔助教學(xué)，教師能夠從講解、示范的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，集中精力觀察學(xué)生的反應(yīng)，并適時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和點(diǎn)撥。通過(guò)微課輔助教學(xué)，教師在前期教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)進(jìn)行更加細(xì)致的推敲，使教學(xué)細(xì)節(jié)充分放大，根據(jù)課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題組織再次探究，在不斷的釋疑解惑中夯實(shí)知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能從中充分地領(lǐng)悟體會(huì)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師收集素材、制作微課的過(guò)程，就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、各種教學(xué)方法和各種教學(xué)資源進(jìn)行研究和整合的過(guò)程。在設(shè)計(jì)制作微課時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)自己傳統(tǒng)備課中的缺點(diǎn)，進(jìn)而在使用微課教學(xué)時(shí)，通過(guò)師生充分的交流探究，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

總之，運(yùn)用微課輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)流程，打破傳統(tǒng)課堂中教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，既遵循了啟發(fā)性、趣味性和創(chuàng)造性原則，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得學(xué)生合作、探究的能力。作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)開(kāi)放眼界，與時(shí)俱進(jìn)，將新媒體等技術(shù)手段引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)“微課”這一新手段，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到質(zhì)的飛躍。

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